論情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】情境創(chuàng)設(shè)法逐漸應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，是提高高中英語教學(xué)效率的重要組成部分。本文將對論情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出簡要分析，旨在于更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習能力。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)法 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用

在教育改革的影響下，對于提高高中學(xué)生的英語學(xué)習能力，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)是采取說教式的方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，就需要高中英語教師采取情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而進一步的提高學(xué)生的英語學(xué)習效率。情境創(chuàng)設(shè)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能更好的開發(fā)學(xué)生的思維能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的重要意義

在高中英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用是提高學(xué)生，英語學(xué)習能力的重要組成部分，在高中英語教學(xué)中有著重要的意義。情境創(chuàng)設(shè)法是指通過教學(xué)情境的設(shè)計，對學(xué)生實施英語課堂教學(xué)，對提高高中英語課堂教學(xué)效率有重要的作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要高中英語教師，結(jié)合教材中的基礎(chǔ)知識與重點內(nèi)容，通過對學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)習方法進行有效的分析，并設(shè)計合理的教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，讓學(xué)生對英語學(xué)習有身臨其境的感覺，可以有效的提高學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。只有提升了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，和主動學(xué)習的能力培養(yǎng)。在高中英語的教學(xué)課堂中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，不僅有生動形象的特點，還可以直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。將教材中部分的抽象內(nèi)容變得直觀化，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味高中英語課堂的狀況，從而營造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，和互動較強的課堂氛圍。由此可見，情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語課堂中的應(yīng)用，可以有效的提高高中英語課堂的氛圍，以及學(xué)生的學(xué)習積極性，也更好的突出了情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的重要意義。

二、情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.針對教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在高中英語的實際教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，不僅能夠較好的促進學(xué)生的學(xué)習積極性，還能有效的加深開發(fā)學(xué)生的思維能力與邏輯性。高中英語教師在教學(xué)情境的設(shè)計中，要結(jié)合高中英語教材內(nèi)容量大，涉及面廣等特點制定合理的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，來提高高中英語的課堂氛圍以及效率，并且更好的激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習意識。例如：在教學(xué)“School life”這篇文章時，高中英語教師就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生，剛剛進入校園的情境。讓學(xué)生正對“high school life”這個話題進行小組之間的討論，在討論的過程中讓學(xué)生分別說出，初入校園時的感受，并通過這一話題對相關(guān)的問題進行討論。這種情境的創(chuàng)設(shè)可以有效的提高，學(xué)生的英語交流興趣，是教材與情境的完美結(jié)合，以更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習能力。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的，高中英語教師在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以適當?shù)睦枚喾N教學(xué)資源，通過多媒體的應(yīng)用進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。多媒體的應(yīng)用不僅可以將教學(xué)情境進一步的直觀化，還可以調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。所以，高中英語教師在制作設(shè)計教學(xué)情境時，就可以讓更多的教學(xué)資源，發(fā)揮最大的限度，讓設(shè)計情境法真正的融入到高中英語教學(xué)中。在情境設(shè)計的過程中，高中英語教師可以應(yīng)用，計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式，進行教學(xué)情境的設(shè)計。多媒體教學(xué)情境的設(shè)計，能有效的拓展學(xué)生的英文閱讀量，并且還能更好的開拓學(xué)生的視野。例如：在講解“The Olympic Games”的文章時，英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)播放一段運動會的視頻，在播放到頒獎環(huán)節(jié)的時候，英語教師可以配合講解“delighted”、“be honoured”等詞匯。這種情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過直觀的方式，并加上教師的講解，可以加深學(xué)生對詞匯的記憶能力。

3.積極組織英語課堂活動。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，英語教師都是以說教式的教學(xué)方法進行教學(xué)，而忽略了對學(xué)生表達能力和口語能力的聯(lián)系。因此，想要從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際表達能力，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和口語能力，就要從學(xué)生的主動交流性入手。在實際的教學(xué)應(yīng)用中，高中英語教師可以通過英語課堂活動的方式，為學(xué)生提供更多的英語交流機會。高中英語教師可以組織，語法知識大賽、英語口語比賽，以及一些接龍游戲的方式，對學(xué)生的英語交流能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動的過程中，都積極的參與到英語課堂中。

綜上所述，高中英語教師通過情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點制定相應(yīng)的情境，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣入手，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在高中英語教師的科學(xué)教學(xué)下，情境創(chuàng)設(shè)法已經(jīng)成為了，提高高中英語教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

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作者簡介：席小宇（1963-），男，湖南婁底人，寧波華茂外國語學(xué)校高中高級教師，研究方向：高中外語閱讀與寫作教學(xué)。