初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施分析

周旭東

【摘要】在國(guó)際化交流不斷深入的今天，英語(yǔ)成為學(xué)生初中時(shí)期學(xué)習(xí)的一門(mén)關(guān)鍵科目，但是很顯然現(xiàn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題還比較多，這對(duì)課堂教學(xué)效率造成了很大的影響，為此在本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化措施，以供教師同仁借鑒交流。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 優(yōu)化措施

前言

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，因此作為一名初中英語(yǔ)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提升自身的素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力，積極探索初中英語(yǔ)課堂優(yōu)化教學(xué)措施，從而在教學(xué)中進(jìn)行更好的知識(shí)輸出，加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

中國(guó)有一句古話，叫做知之者不如樂(lè)知者，其強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，而在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，也明確的提出了要注重快樂(lè)教學(xué)，因此在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠把興趣培養(yǎng)作為教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的體現(xiàn)。在這里筆者提出以下兩種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，首先是情境表演激發(fā)興趣，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很多情境對(duì)話，在教學(xué)中教師可以采用一種情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，不但有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，具有一舉雙得的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次是趣味游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于任何階段的學(xué)生而言，玩都是他們的天性，因此在教學(xué)中教師可以利用游戲去進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑可以使課堂煥然一新，在寓教于樂(lè)中讓學(xué)生快速掌握知識(shí)。例如在進(jìn)行《What does he look like？》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行這樣的一個(gè)游戲，由教師描述一位同學(xué)的外貌，并由學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)游戲，學(xué)生不斷掌握了關(guān)于描述人長(zhǎng)相的句型，同時(shí)也感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味所在。

二、以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用的是一種填鴨式的教學(xué)方法，教師講、學(xué)生聽(tīng)，是一種單向的教學(xué)輸出，同時(shí)也是一種以教師為中心的課堂教學(xué)，在這種課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生失去了主體性，課堂教學(xué)效率很低，同時(shí)也影響了師生關(guān)系的營(yíng)造，而中國(guó)有一句古話叫做，親其師、信其道，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只有親近老師，才能將這種信任轉(zhuǎn)移到學(xué)科知識(shí)之中，由此可以看出，師生關(guān)系是教學(xué)中的絕對(duì)影響因素，為此在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，具有優(yōu)化性的教學(xué)策略，教師必須要轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中師生的角色關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)，首先是教師要做到真心愛(ài)生，并且尊重學(xué)生，就如盧梭所說(shuō)，只有與學(xué)生成為朋友，才能被稱作是一名教師，這是還原學(xué)生主體地位，拉近師生的距離的前提。其次是在教學(xué)過(guò)程中教師要注重自身的言行，破除以往師為尊的教學(xué)思想，不將自身的負(fù)面情緒遷怒于學(xué)生，給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生克服障礙，教師只有在心底里將學(xué)生做為課堂中心，才能構(gòu)建高效課堂。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中一節(jié)課程只有短短的45分鐘，但是對(duì)于身心正處于發(fā)育階段的初中生而言，能夠真正集中注意力的聽(tīng)課時(shí)間最多也只有

20～30分鐘，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)真正的有效時(shí)間不超過(guò)30分鐘，為此教師就必須要注重課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，把握好這短短的30分鐘，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此教師同仁必須要做到以下兩點(diǎn)，首先是做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)前教師應(yīng)該對(duì)每一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)銘記于心，這樣才能在教學(xué)中主次分明，同時(shí)教師要備好學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)識(shí)差異，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在課堂教學(xué)中放矢有度。其次是要注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，例如在進(jìn)行單詞記憶以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以從單詞規(guī)律以及詞型結(jié)合的方式，幫助學(xué)生快速的掌握單詞特點(diǎn)，加深單詞知識(shí)記憶，通過(guò)這樣的課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，勢(shì)必會(huì)大幅度的提升教學(xué)效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師手段單一，致使課堂氣氛死氣沉沉，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，因此在今后的教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化。在這里筆者舉這樣的兩個(gè)例子，如現(xiàn)下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師完全可以利用多媒體去進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)使課堂帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果，例如在學(xué)習(xí)《When was he born？》這節(jié)課程時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于名人的記錄短片，通過(guò)這種形象化的教學(xué)，很多學(xué)生就掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)/when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句或者when/how long引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，這就是教學(xué)中質(zhì)的飛躍。其次在教學(xué)過(guò)程中教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生布置一個(gè)探究問(wèn)題，然后讓學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)式的進(jìn)行問(wèn)題探究，學(xué)生就會(huì)在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

五、總結(jié)

初中英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性科學(xué)，在這一階段打好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生今天的高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要不斷的對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化。

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