英語(yǔ)完形填空的教學(xué)策略

田惠珍

【摘 要】本文論述完形填空的題型特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出解題步驟、解題技巧、強(qiáng)化訓(xùn)練等策略，探討能提高英語(yǔ)完形填空題型的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】完形填空 解題 訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0150-02

完形填空這一題型，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高頻失分點(diǎn)。完形填空之所以難度大，是因?yàn)樵擃}型是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合考查。若要在該題型中取得高分，學(xué)生需要具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀能力和綜合理解能力。在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，必須要將完型填空納入進(jìn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍中。

一、完形填空題型特點(diǎn)剖析

（一）雙重考驗(yàn)。中學(xué)英語(yǔ)完形填空題通常是為學(xué)生設(shè)計(jì)一篇短文，短文中設(shè)置 20 個(gè)空缺處，每個(gè)空缺處有四個(gè)備選項(xiàng)，學(xué)生須從四個(gè)備選項(xiàng)中選出符合原文語(yǔ)境、語(yǔ)義的最優(yōu)項(xiàng)。整個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)空缺處所設(shè)置的選項(xiàng)都是單個(gè)的單詞或短語(yǔ)，學(xué)生只有了解單詞或短語(yǔ)的意思，才能選出正確的選項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)生也需要具備良好的理解能力，既要正確認(rèn)知局部短語(yǔ)，又要從整體上把握全文，這樣才能確保選出最佳選項(xiàng)。

（二）高難度題型。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，完型填空是英語(yǔ)試卷中，難度高、失分率高的題型。作為高難度題型，要求教師必須結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等來(lái)重新審視自身的教學(xué)方法，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

二、完型填空題型的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少方法與技能指導(dǎo)。完形填空要想得高分首先必須擁有一套先進(jìn)、合理的方法、技能與技巧，然而，目前來(lái)看，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師常常忽視方法與技能的傳授與指導(dǎo)，僅是單調(diào)機(jī)械地教學(xué)，教師通常是為學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)完形填空段落篇幅的主旨大意，然后，逐一核對(duì)答案，對(duì)答案只給予初步的講解，卻未能從方法、技能角度來(lái)深入剖析解題，這就使更多學(xué)生處于機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于正確答案的產(chǎn)生依然處于朦朧、混沌狀態(tài)，無(wú)法從根本上解除困惑，解決問(wèn)題。

缺失方法與技巧的英語(yǔ)完形填空教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生無(wú)法從根本上獲得解題思路，找不到解題突破口，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。

（二）忽略基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言科目，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)困惑。所以，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)著手，從最基礎(chǔ)的單詞、短語(yǔ)，再到英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，才能對(duì)完形填空進(jìn)行精準(zhǔn)解題。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生在尚未掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，就盲目做題，而一些教師又沒(méi)有深入的分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，影響了正確率的提升。

三、完形填空教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必備知識(shí)。對(duì)此，教師若要想創(chuàng)造更好的教學(xué)效果，就必須不斷地夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，抓住平時(shí)課堂、課后的寶貴時(shí)間，積極夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該以單元或章節(jié)為單位，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如：?jiǎn)卧~與短語(yǔ)部分，重點(diǎn)掌握每一個(gè)單元單詞的中文意思、詞性、固定搭配、習(xí)慣用法以及近年來(lái)高考的必考點(diǎn)等，讓學(xué)生有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，并結(jié)合習(xí)題反復(fù)強(qiáng)化記憶。每一單元的重要語(yǔ)法點(diǎn)也要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。另外，教師還要充分利用課文中的文本資源，訓(xùn)練學(xué)生速讀、快讀、略讀等技巧，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力，使學(xué)生逐步建立起一個(gè)健全、完善的語(yǔ)言系統(tǒng)。

（二）走好三步，科學(xué)尋解。通常按照“通讀→試填→復(fù)核”的步驟來(lái)解答完形填空類(lèi)題型。

（1）通讀全文，掌握主旨。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，快速瀏覽全文，大致明確其中的主旨大意，令學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)、內(nèi)容以及主旨等有一個(gè)初步的了解。

（2）基于主旨大意，嘗試性填空。 學(xué)生在對(duì)文章主旨大意有了初步的了解與掌握后，要嘗試在空缺處填詞，這其中要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后文意、主旨內(nèi)涵、上下文語(yǔ)境等來(lái)進(jìn)行逐步推理分析，深入文章內(nèi)部找到線索，根據(jù)單詞、短語(yǔ)的意義、固定搭配、習(xí)慣用法等來(lái)綜合選擇選項(xiàng)。

（3）再次通讀，反復(fù)檢查。學(xué)生經(jīng)過(guò)揣摩分析后，初步完成答題。此時(shí)，要求學(xué)生再次通讀全文，從前后邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇意義、語(yǔ)感等角度為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)審核、檢查所選項(xiàng)是否正確。

例如：某年高考的完形填空真題是關(guān)于 Body Language（肢體語(yǔ)言）主題。根據(jù)文章開(kāi)頭第一句話：Body language is the quite，secret and most powerful language of all！根據(jù)文中第一個(gè)句子，學(xué)生就能大致明確此文講述的是body language的內(nèi)涵、特征等，學(xué)生帶著對(duì)肢體語(yǔ)言的理解與思考，快速通讀全文，掌握文章的主旨大意，并嘗試性填空，第一輪通讀中的嘗試性填空主要是根據(jù)通讀過(guò)程中的翻譯實(shí)現(xiàn)的，例如：It speaks than words

A.straighter B.louder

C.harder D.further

通讀中能夠直接得出答案，此空必然填入 louder，因?yàn)橹挥写嗽~同 speak 相對(duì)。

（三）掌握技巧，降低難度。具體分析如下：

（1）把握篇章的前后文、上下句，從中選出一個(gè)能夠發(fā)揮提示功能的關(guān)鍵詞或句子，以此作為選項(xiàng)的突破口，具體的提醒性詞語(yǔ)包括：同義詞、反義詞，對(duì)應(yīng)詞等。

例如：Some areas in this land are white ，but some are .

A.deep B.shadow

C.black D.dangerous

結(jié)合上面的例子可以看到，前后兩個(gè)詞之間意思應(yīng)該是相反、相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，此處勢(shì)必應(yīng)該選擇與 white 相對(duì)應(yīng)另一個(gè)詞 black。

此外，也要積極辨識(shí)同義詞的意義，具體如下面的句子所示：

“Help ！ help！”he shouted he got near the bank.

A.while B.till C.for D.as

以上四個(gè)選項(xiàng)都可作為連詞，都與時(shí)間有關(guān)，但是它們?cè)谝饬x和用法上有所區(qū)別。單詞 while 表示“在某過(guò)程中，通常和區(qū)間段時(shí)間短語(yǔ)連用”，更加強(qiáng)調(diào)一項(xiàng)動(dòng)作的持續(xù)性。單詞 till 則表示：直到什么時(shí)候，單詞 for 后通常搭配表示一段時(shí)間的長(zhǎng)度時(shí)間詞，as 則通常后接一個(gè)和謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生的動(dòng)詞，再結(jié)合句意，能得出正確答案應(yīng)該為 D。

（2）牢記固定短語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)中有一些固定的詞組要求學(xué)生必須記憶，這些固定搭配也往往會(huì)成為完形填空的考案重點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生記憶這些短語(yǔ)。例如：depend on，deal with 等。

（3）結(jié)合行文邏輯確定選項(xiàng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行文邏輯來(lái)選擇詞語(yǔ)，根據(jù)一篇文章中的詞語(yǔ)分布，連接詞等來(lái)科學(xué)選出正確答案。

例如：語(yǔ)篇內(nèi)最常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞包括：and，but，so，therefore 等。這些詞后方的文本應(yīng)該成為學(xué)生在填寫(xiě)完型填空過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的部分，通常會(huì)成為影響判斷的一些關(guān)鍵性信息。

（四）勤學(xué)苦練，反復(fù)做題。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷強(qiáng)化、反復(fù)的過(guò)程，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)做題，掌握語(yǔ)言知識(shí)，把握不同句子之間前后相接的邏輯關(guān)系，例如：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系等，幫助學(xué)生逐漸建立起自身的語(yǔ)言系統(tǒng)，從而更高效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

中學(xué)英語(yǔ)完形填空教學(xué)工作極其重要，英語(yǔ)教師必須要掌握這一題目的特征，采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合題目特點(diǎn)來(lái)研究此題目的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣和熱情，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)完形填空題目的重要性，使學(xué)生積極投入到完形填空題型的訓(xùn)練中。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 周偉琳）