高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)初探

岑宗宇

【摘 要】信息技術(shù)學(xué)科具有科學(xué)美和文化美的顯著特點(diǎn)，本文從課堂導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣、教學(xué)要突出重點(diǎn)、練習(xí)要難易適度、評(píng)價(jià)要形式多樣四個(gè)方面探討高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)，并提出相應(yīng)的有效性教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)藝術(shù) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0137-02

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是教師運(yùn)用綜合教學(xué)技能，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的意蘊(yùn)美和本質(zhì)美，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略和方法。課堂教學(xué)實(shí)則是藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一體，信息技術(shù)學(xué)科利用其科學(xué)美和文化美的顯著特點(diǎn)，發(fā)掘課堂教學(xué)的藝術(shù)性，打造充滿藝術(shù)氣息的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘課堂教學(xué)藝術(shù)，要求必須以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活的需求。

一、導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣，簡(jiǎn)明扼要

讓課堂教學(xué)變得更加有趣，也是一門(mén)重要的藝術(shù)。就以往高中信息技術(shù)課教學(xué)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，反映了課堂教學(xué)的枯燥性等問(wèn)題，要解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高課堂教學(xué)有效性，就必須抓住藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，注意在課堂導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而真正體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)以“豐富多彩的信息”教學(xué)為例，課堂教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“信息”一詞進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入重要知識(shí)點(diǎn)。

師：你知道哪些利用信息的例子？

生 1：上下課鈴聲（目的是傳遞上下課信息）。

生 2：當(dāng)?shù)貢r(shí)間 2017 年 1 月 10 日21 時(shí)（北京時(shí)間 11 日 10 時(shí)），美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在其“第二故鄉(xiāng)”芝加哥發(fā)表卸任演講，回顧自己八年來(lái)的總統(tǒng)任期。這則信息可以讓我們了解國(guó)際政治局勢(shì)。

生 3：據(jù)北京市氣象臺(tái)預(yù)計(jì)，2017 年 1 月 17 日—18 日，霧霾進(jìn)一步“抬頭”，為此次污染過(guò)程最終的兩天。17 日夜間，將有一股冷空氣“小試牛刀”，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，18 日霾還將“反彈”，此次污染過(guò)程將持續(xù)到 19 日，待一股強(qiáng)冷空氣來(lái)襲徹底結(jié)束。目的是讓我們了解天氣狀況，以便在出行前做好準(zhǔn)備工作。

……

通過(guò)學(xué)生熱烈的討論，在潛移默化中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要知識(shí)點(diǎn)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而真正達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重導(dǎo)入方式，選擇更加幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入方式，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也充分體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。

二、教學(xué)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

隨意性的課堂教學(xué)，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法使學(xué)生注意力集中于課堂教學(xué)活動(dòng)，不利于提高課堂效率和質(zhì)量。充分體現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)，要求在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。主要是因?yàn)榻處熥プ≈攸c(diǎn)，有計(jì)劃和目的地展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，更有力地促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而且學(xué)生接受有層次的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。所以，突出教學(xué)重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，成為體現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。

例如在教學(xué)“因特網(wǎng)信息的查找”的時(shí)候，本章教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用搜索引擎查找信息，并掌握相應(yīng)的搜索技巧。剖析教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)，本章教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，即要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生親身操作實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生可以真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。以“全文搜索”為例，課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生熟悉全文搜索的操作，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比賽規(guī)則為：在教師說(shuō)出題目之后，先利用搜索引擎查到答案的，且答案準(zhǔn)確的小組加十分，答錯(cuò)者扣十分，不答不得分，整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高的組為優(yōu)勝組。過(guò)程如下：

師：發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？

生：龍葵素（又稱茄堿）。

（在一組學(xué)生搶答之后，教師對(duì)學(xué)生的答案不置可否，反而詢問(wèn)學(xué)生如何在如此短的時(shí)間內(nèi)得到答案。）

師：你們是怎么在這么短的時(shí)間內(nèi)得到答案的呢？用了哪種搜索引擎？

生：用全文搜索，查找關(guān)鍵字就可以快速得到答案。

（教師對(duì)學(xué)生的答案表示出一定的興趣，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分享搜索技巧。）

師：那在這個(gè)問(wèn)題的搜索中用到的關(guān)鍵字是什么？

生：我們用到的關(guān)鍵字是“土豆”、“毒素”。

（為了讓學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵字在搜索中的重要性，教師再設(shè)疑。）

師：如果直接將“土豆”當(dāng)關(guān)鍵字可否搜到答案？

學(xué)生在進(jìn)一步實(shí)踐操作探究中得出結(jié)論，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐操作，深層次剖析重要知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，不斷加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科實(shí)踐性的本質(zhì)特征，通過(guò)突出教學(xué)重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，就可以真正體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)，從而真正實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。

三、練習(xí)要容量適當(dāng)，難易適度

信息社會(huì)背景下，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和生活。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重輕重緩急，高中學(xué)科內(nèi)容多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且面臨重要的高考。在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，充分體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)，就需要抓住信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置合理的訓(xùn)練任務(wù)，以練習(xí)量適當(dāng)、難度適度的訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)以“多媒體信息加工”教學(xué)為例，結(jié)束課堂教學(xué)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇了一個(gè)難易適度且具有代表性的練習(xí)題，具體如下：

習(xí)題 1：圖像分為矢量圖像和點(diǎn)陣圖像兩種類型，下列關(guān)于矢量圖的說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的？

A.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對(duì)圖像進(jìn)行縮放和旋轉(zhuǎn)時(shí)容易失真，可以用 Flash 進(jìn)行矢量圖編輯

B.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對(duì)圖像進(jìn)行縮放和旋轉(zhuǎn)時(shí)不易失真，可以用 Photoshop 進(jìn)行矢量圖編輯

C.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對(duì)圖像進(jìn)行縮放和旋轉(zhuǎn)時(shí)不易失真，可以用 Photoshop、Flash、畫(huà)圖等軟件進(jìn)行矢量圖編輯

D.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對(duì)圖像進(jìn)行縮放和旋轉(zhuǎn)時(shí)不易失真，可以用 Flash 進(jìn)行矢量圖編輯

這道題為選擇題，從題目可以看出重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)“矢量圖像”和“點(diǎn)陣圖像”相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)逐一對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行剖析，最終找出正確答案。

由此可見(jiàn)，高中信息課堂教學(xué)中，選擇練習(xí)容量適當(dāng)、難易適度的問(wèn)題展開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，既可以避免占用學(xué)生過(guò)多課外時(shí)間，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)喪失興趣，又可以讓學(xué)生迅速解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。所以，這也是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)。

四、評(píng)價(jià)要形式多樣，重在激勵(lì)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。縱觀高中信息技術(shù)教學(xué)情況可以看出，課堂教學(xué)缺乏活力，將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生錯(cuò)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶理論知識(shí)，忽視實(shí)踐操作的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)難以體現(xiàn)出來(lái)?；诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，以優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)作為突破口，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，通過(guò)多元教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心，從而達(dá)到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目的。

現(xiàn)以“做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的網(wǎng)民”教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分組，由學(xué)生在小組中探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，使得學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不斷加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師觀察學(xué)生實(shí)踐操作全過(guò)程，將學(xué)生實(shí)踐操作能力、對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

由此可見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，促使評(píng)價(jià)形式多樣化，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，藝術(shù)性是信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特征，深層次發(fā)掘高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，抓住信息技術(shù)學(xué)科的精髓和本質(zhì)要求，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，實(shí)施有效的教學(xué)策略，就可以為實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 羅汝君）