激發(fā)學習興趣 營造活力英語課堂

吉小敏

我們都知道“興趣是最好的老師”，學生在學習過程中，也是感知的過程，而興趣和成功往往緊密結合。興趣可使人的需要不斷的滿足，心情舒暢愉快而求索不止。在學生們剛剛接觸英語這門學科的時候，我們能感受到他們對英語是充滿興趣，充滿期待的。但為什么漸漸的，部分學生就失去了原先的熱情，更有一部分學生對英語產生排斥心理呢？因此，如何激發(fā)和保持學習英語的興趣是我們廣大英語老師需要深思的一個問題?，F代心理學家魯納曾說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！蹦敲矗鳛橐幻⒄Z教師，如何有有效地激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設情景課堂，讓學生感受英文學習氛圍

英語課堂教學的生命在于激發(fā)學生興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。英國心理學家托尼·布贊說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位語言學博士都要好，并且到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了?！边@話確實有道理。嬰兒在不知不覺中就輕松地學會了母語，聽說能力達到了較高水平，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言學習環(huán)境。而對于作為第二語言——英語的學習，恰恰是缺少了這樣的學習環(huán)境。他們的學習時間大部分集中在課堂上，教師必須充分把握并合理利用課堂時間，充分調動起學生的英語學習熱情。

例如在教“Travel”這一單元中，我沒有完全按照教材的編輯模式來講授，而是例舉了單元中出現的國家的圖片，讓大家去用自己的話談談對每個國家的了解。這樣就極大的調動了學生們的學習主動性，幾乎所有人都積極參與到討論當中，把自己所知的將給大家聽。其次，對于大家熟悉的國家，我們就先來一起學習，看看作者眼中這個國家是什么樣子。每個國家學完，我都會讓大家課下去復述，保證每個人都能張口說英語，調動大家的積極性，不能把口語課變?yōu)樯贁等苏f的課堂，而忽視不敢于說的學生。另外，結合這個單元的主題，在課余時間我們還讓一些同學把他們的旅游經歷做成PPT來展示，更增強了學生對話題的理解和語言的運用，是英語學習不再是背單詞，背課文，而是生活中廣泛應用。

二、讓音樂融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣

實踐證明，讓在小學教學中運用音樂，能大大減輕學生的學習負擔，真正保護學生學習英語的興趣，是他們的學習具有活潑性、生動性、主動性，培養(yǎng)學生學習英語的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。因此在教學中我們不妨多“唱一唱”。

如我在教牛津英語1A Unit 8 What can you do？這一課時，利用孩子們熟悉的旋律《兩只老虎》，將這一課的句型代入伴奏中，形成一首瑯瑯上口的英語歌曲。

What can you do？What can you do？

I can sing，I can sing.

What eaR you do？What canyou do？

I can dance，I can dance.

利用這首歌曲的旋律，孩子們很快就學會了這一課的句型，并且還能輕松的將本課的另外兩個新單詞代入到旋律中進行練唱。

再如，我在教三年級上冊Unit 5Colours這一課時，我設計了一個“我來作詞”的任務，巧妙的利用“作詞”引導孩子鞏固已學顏色單詞和句型。

Whos wearing yellow today，yellow today，yellow today？Im wearing yellow today，yellow toaday？

Whos wearing blue today，blue today，blue today？Im wearing blue today，yellow toaday？

當我們唱到yellow時，穿黃色衣服的同學就站起來一起唱答，因為同學們期待唱到自己衣服的顏色，因此就聽得特別認真。無疑，這個的教學設計激發(fā)了學生的學習的熱情，使孩子們對英語學習充滿興趣，這樣的課堂打破的沉悶，充滿了靈性，而這樣的課堂也一定是高效的。

三、進行有效地評價，激發(fā)學生學習的動力

《英語課程標準》（實驗課）指出：小學英語評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重和愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓每名學生了解自己的課堂學習狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產生進步的動力。

對于學生的評價，我們要考慮年齡特點，低年級的學生可以采用小貼畫、五角星等形式對學生進行表揚，高年級段的學生可以予以鼓勵的眼神或肯定的微笑。同時，課堂上鼓勵的語言也不能一成不變，總是“Good，good”，可以變?yōu)椤皐ell dond”，“You are clever”等。

當然，激發(fā)學生英語學習興趣的方法還很多，如嘗一嘗、演一演、辯一辯、畫一畫等，都是學生喜聞樂見的形式。我們要盡可能多地給學生以新鮮感，讓他們猜不著、摸不透下次會怎樣做，他們會對以后的課程充滿期待，同時也就在不知不覺中克服了學英語的畏懼心理，課堂自然會充滿活力。

（作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學）