我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語法

方侃

專題策劃：讓英語語法學(xué)習(xí)有趣起來

編者按：英語語法是英語的血肉，它與單詞并駕齊驅(qū)。但是，不少同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)英語語

法，甚至對(duì)英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。本專題闡明了學(xué)習(xí)語法的原因，并總結(jié)了五種有趣的學(xué)習(xí)語法的方法，希望同學(xué)們能在此專題的引導(dǎo)下輕松地學(xué)習(xí)英

語語法。

經(jīng)常聽到很多人說：“學(xué)語法干什么？”還有很多朋友抱怨：“語言不就是一個(gè)工具嗎？連說都說不好，還學(xué)那些語法干什么？再說，老外不也不學(xué)語法嗎？”之前每當(dāng)聽到這種言論。我就只是笑笑。因?yàn)槲抑雷约汉茈y說服他們。但是，借這篇文章，我想說清楚為什么我不認(rèn)同這種想法。

第一，任何一個(gè)美國人對(duì)外國小孩的語言都不會(huì)要求太高。這就類似于我們走在大街上，看到一個(gè)三四歲的美國小孩說中文。即使他說的都是錯(cuò)的，我們也會(huì)鼓勵(lì)他：“說得真棒！”第二，旅行過程中并不涉及學(xué)術(shù)英文，我們所需要的只是能口頭表達(dá)出來即可。而且對(duì)于口頭表達(dá)的要求也非常低。不需要達(dá)到“信、達(dá)、雅”的程度，也不需要什么語法規(guī)則去規(guī)范語言的精準(zhǔn)度，只要對(duì)方能聽明白就行。第三，我們沒有在美國學(xué)習(xí)，所以才會(huì)認(rèn)為美國人不學(xué)習(xí)語法。這種認(rèn)識(shí)是片面的，因?yàn)樗赜小懊绹呖肌敝Q的ACT（美國大學(xué)入學(xué)考試）和SAT（學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）對(duì)語法就有相當(dāng)高的要求。比如考生需要掌握平行結(jié)構(gòu)、一致性原則、指代不明等語法知識(shí)，如果在SAT考試中文法單項(xiàng)拿不到700分以上，就很難上一所好大學(xué)。第四，隨著近幾年高考的不斷改革。好多人猜測(cè)英語在各地高考中的占分比以及難度系數(shù)將會(huì)有所降低，而語法一直被很多人認(rèn)為是無用的，今后可能就更“無地容身”了。語法并非無用，相反，它在英語學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。

語法的作用——準(zhǔn)確

語法的第一個(gè)作用是保證大家表達(dá)得準(zhǔn)確。通常來說，一個(gè)人的語言技能要具備三種能力：語法、修辭以及雄辯。語法用來確保說話的精準(zhǔn)。修辭改善語言的優(yōu)美程度，而雄辯包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕约胺磻?yīng)速度。所以，語法對(duì)于語言，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)表達(dá)。如句子"Whats the matter”，這句話的意思是“（現(xiàn)在）怎么了”或者“發(fā)生什么事了”。如果要問一個(gè)人昨天怎么了，就不可以用“Whatsthematter”，因?yàn)閣hats中的s并不是was的縮寫，而是is的縮寫，所以whats無法表示過去。

我們可以假設(shè)這樣一個(gè)場(chǎng)景：Lily昨天生病沒來學(xué)校。今天來了。隔壁班的Lucy是她的好朋友，聽說她今天來了。便發(fā)短信問她：“Whatsthemat-ter？”Lucy這么說就造成表達(dá)的不準(zhǔn)確，因?yàn)樗雴柕氖荓ily昨天出什么事了，而不是今天。要問昨天的事就得說：Whatwasthe matter？有的同學(xué)可能會(huì)說：“那么矯情干嗎？對(duì)方能聽懂不就可以了嗎？”這還真不可以。我們?cè)趪鴥?nèi)說英語的時(shí)候，之所以會(huì)明白對(duì)方想表達(dá)什么，是因?yàn)榇蠹叶挤敢粯拥腻e(cuò)誤或者類似的錯(cuò)誤。如果真的是在國外交流，可能就會(huì)造成無法理解。記得很多年前，有一次我從紐約坐巴士去賓夕法尼亞州。等車時(shí)看到大巴站旁有一個(gè)餐館。我進(jìn)去吃完飯之后想吃水果，看到餐館門口有一個(gè)吧臺(tái)，上面擺了蘋果、橘子等。于是就對(duì)服務(wù)員說：“Ineedthree orange，”服務(wù)員當(dāng)時(shí)立馬就問了我一句：“Orange？Or orangejuice？”orange作可數(shù)名詞是“橘子”的意思。作不可數(shù)名詞是“橘子汁”的意思。如果我要橘子就應(yīng)該說：“I need three oranges，”如果我要橘子汁則應(yīng)該說：“Ineedthreebottles ofor-ange，”可見，小小的語法錯(cuò)誤也會(huì)造成誤解。

語法的第二個(gè)作用是讓你的語言表達(dá)更加高級(jí)。以美國總統(tǒng)競(jìng)選人之一希拉里為例，作為耶魯大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)的高材生。希拉里說話有一個(gè)習(xí)慣——無從句不成話。無論是訪談節(jié)目。還是各種演講，她說的都是語法結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜的句子。比如希拉里在紐約大學(xué)演講中的一段話：“Now。supporting these projects and others like them doesntrequire a lot oftime or money，But for the people you helpand the planet you protect，your participation can be notjust a game changer，but a life changer，（現(xiàn)在，支持這些項(xiàng)目及其他類似項(xiàng)目不需要花費(fèi)很多時(shí)間與金錢。但對(duì)于你幫助的人和保護(hù)的地球來說。你的參與不僅能夠改變游戲規(guī)則，還能改變?nèi)藗兊纳睿?/p>

有的同學(xué)可能會(huì)說：“這有什么了不起的。我也會(huì)?！辈灰f得這么肯定，如果讓你表達(dá)“支持這些項(xiàng)目及其他類似項(xiàng)目不需要花費(fèi)很多時(shí)間與金錢”，你極有可能會(huì)說成support these proiects and otherslike them do not need to spend too many time and mon-ev。這里面有幾個(gè)錯(cuò)誤呢？

第一，support和d0是兩個(gè)謂語動(dòng)詞，盡管你知道“一個(gè)句子中有且只有一個(gè)謂語動(dòng)詞”。但用的時(shí)候還是會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。第二，如果把“支持這些項(xiàng)目及其他類似項(xiàng)目”整體當(dāng)成主語，那謂語動(dòng)詞就需要用第三人稱單數(shù)，即d0要改成does。第三，spend這個(gè)詞的確可以表示花費(fèi)時(shí)間或者金錢，但此時(shí)spend的主語必須是人，而這里的主語是事情，所以希拉里用了require而沒用spend。第四，toomany修飾可數(shù)名詞，而money和time都是不可數(shù)名詞，所以應(yīng)用toomuch。我們?cè)倩剡^頭來看希拉里的另一句話：But for the people you help and the planetyou protect，your participation can be not just a gamechanger，but alife changer，如果換成是我們來說，我想很少有同學(xué)能用"notiustagame changer。but alifechanger”這么一個(gè)看似非常簡單的平行結(jié)構(gòu)來表達(dá)。

因此，所謂好的、高級(jí)的句子，不是說堆砌了多少大詞、用了多少從句，而是用最簡潔、精準(zhǔn)的語言把意思表達(dá)完整、傳遞清楚。要做到這點(diǎn)，無疑需要語法來提高精度、增進(jìn)深度。

語法的作用——理解

語法的第三個(gè)作用是確保你能準(zhǔn)確地理解對(duì)方的表達(dá)，也就是能聽得懂和看得懂。如今出國留學(xué)的低齡學(xué)生越來越多。很多同學(xué)擔(dān)心自己到國外上學(xué)聽不懂老師說什么或者無法跟老外溝通。把問題都?xì)w結(jié)在聽力和口語上。聽力和口語固然很重要，但是只靠這些就能看懂英文教材嗎？我想不一定。不少九年級(jí)的同學(xué)即使把世界歷史和化學(xué)課本上所有不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來。也仍然會(huì)不知道有些句子或段落在說什么。究其原因，還是語法不過關(guān)。美國非常注重通識(shí)教育（liberal education），它會(huì)要求學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品，要想理解這些作品就需要去閱讀一些文學(xué)評(píng)論，而文學(xué)評(píng)論中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)雜的長難句。如果你連基本的文學(xué)評(píng)論都看不懂，又怎么在美國求學(xué)，更別說獲得好成績、在美國讀好大學(xué)了。

因此，語法還是需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)的。雖然語法好不代表英語有多好。但是語法不好。那英語的深度幾乎是不可能達(dá)到的。