高中生閱讀能力培養(yǎng)策略

溫發(fā)林

摘 要：英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)大綱的重要要求。通過閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)對(duì)文章的語感，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，開闊他們的英語視野。那么，我們?nèi)绾尾拍苡行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞：高中生 閱讀能力 策略

一、讓學(xué)生端正閱讀心態(tài)，積極進(jìn)入到閱讀狀態(tài)

閱讀心態(tài)影響閱讀效率。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀心態(tài)的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀時(shí)保持自信、積極、專心的心態(tài)，是進(jìn)行有效閱讀的心理前提和必要條件。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài)。1.激發(fā)興趣。從閱讀者的角度看，首先要培養(yǎng)閱讀者的興趣，興趣是做好的老師。教師可選則一些學(xué)生感興趣的材料供學(xué)生閱讀，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.樹立信心。平時(shí)閱讀訓(xùn)練應(yīng)按照由易到難的閱讀原則，讓學(xué)生經(jīng)常感受到進(jìn)步與成功的喜悅，這樣自然就會(huì)增強(qiáng)閱讀的信心。3.培養(yǎng)耐心。在訓(xùn)練閱讀的過程中，學(xué)生要克服急躁情緒，不管文章篇幅長短，難易與否，都應(yīng)耐心的去閱讀。

二、夯實(shí)語言基礎(chǔ)，為閱讀做好準(zhǔn)備

只有具備較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用集中在對(duì)詞匯與難句的理解上。1.擴(kuò)大詞匯量。通過對(duì)近幾年高考題的觀察與分析，不難發(fā)現(xiàn)試卷的詞匯量增大了。而且，部分詞匯是通過構(gòu)詞法變來的;這就要求學(xué)生不但要通過課本積累詞匯，而且還要通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量。2.培養(yǎng)分析能力。難句的出現(xiàn)必然加大閱讀的難度，而且還會(huì)影響閱讀的速度和質(zhì)量。近年來，難句的數(shù)量逐年增多，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)理清句子的結(jié)構(gòu)和各段之間的關(guān)系，在分層理解的基礎(chǔ)上整合全句語義，使難句迎刃而解。

三、擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力

近幾年，絕大多數(shù)高考閱讀材料是介紹英語國家的社會(huì)、文化、科技等方面的文章，涉及面很廣。學(xué)生除了讀懂文章外，還要具備一定的背景知識(shí)。文化背景知識(shí)的獲得，更多的是通過閱讀課外英語讀物，而課外英語讀物的選取一般要注意以下兩個(gè)方面：1.題材要廣泛。所選材料的內(nèi)容應(yīng)包含人文、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、生活、人生觀、異域風(fēng)情、科普等，并且要體現(xiàn)實(shí)用性，時(shí)代性、趣味性和知識(shí)性。2.盡可能使用原汁原味的報(bào)刊文章。原汁原味的文章，能使學(xué)生學(xué)到地道的英文，而且這些文章應(yīng)具有一定的生詞量，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，又不會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題，要遵循循序漸進(jìn)原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課本大多數(shù)篇幅長，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

五、教給學(xué)生閱讀方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

英語閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生閱讀的方法，突出學(xué)生的主體地位，只有掌握了科學(xué)的有效的方法，提高了接受新知識(shí)的能力，才能舉一反三，觸類旁通。教學(xué)中應(yīng)遵循下列原則，根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用不同的教學(xué)方法;根據(jù)不同的閱讀訓(xùn)練要求，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x材料;精讀與泛讀相結(jié)合;設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)活動(dòng);怎樣才能突出學(xué)生主體地位呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說認(rèn)真預(yù)習(xí)是極為重要的。如果學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)一定是被動(dòng)的。預(yù)習(xí)固然很重要，但教師需要精心指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，布置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生找出疑難問題。2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到探索知識(shí)的過程中，要營造良好的參與環(huán)境和寬松、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，要留下足夠的參與時(shí)間和空間教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生來講;學(xué)生能動(dòng)的要盡量讓學(xué)生來動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，以小組為單位在全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解力。閱讀的目的就是要獲取書面信息，因此，閱讀時(shí)不能逐字逐句地分析語法，而是要快速閱讀材料，了解文章大意，再進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)信息。在閱讀時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料，采取不同的閱讀方法，快速準(zhǔn)確地獲取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

六、幫助學(xué)生加強(qiáng)語言實(shí)踐，延伸閱讀空間

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，老師就要幫助學(xué)生喜歡閱讀，把閱讀當(dāng)成一種享受，而不是負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)語言知識(shí)過細(xì)、過深的講解，是造成目前學(xué)外語花時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效果差的原因之一;我們應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這種局面，把有限的寶貴時(shí)間實(shí)實(shí)在在用在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀能力。高中英語課本每個(gè)單元都有精選的文章，老師要根據(jù)不同的體裁，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生閱讀語言材料，理解文章，尋找信息，提高閱讀能力。僅限于課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每天要安排學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、根據(jù)學(xué)生不同的接受能力、表達(dá)能力，從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上精選閱讀材料，讓學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀量，訓(xùn)練閱讀速度，閱讀理解能力。

總之，高中英語教學(xué)要求老師重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng);重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。面對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)改革，我們應(yīng)該主動(dòng)積極地改變觀念，科學(xué)合理的安排閱讀訓(xùn)練，做到精泛有序，加大學(xué)生的語言實(shí)踐量，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生成為積極主動(dòng)富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的主人，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。要提高學(xué)生的閱讀能力，需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師只有仔細(xì)研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。