在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法

唐青山

【摘 要】興趣是最好的老師，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，那么數(shù)學(xué)教學(xué)活動將會變得事半功倍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文主要從四個方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生數(shù)學(xué)興趣；培養(yǎng)方法

興趣是以精神和物質(zhì)需求為基礎(chǔ)的、推動人們?nèi)ジ兄挛锊⑦M(jìn)行探究的心理傾向。它會對人們對外界事物的認(rèn)知產(chǎn)生積極的影響。對某種事物的興趣越濃厚，對事物的情感越熾熱，認(rèn)知事物的意愿也就越強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)對于小學(xué)年齡段的孩子們來說是抽象性和概括性很強(qiáng)的學(xué)科，既枯燥又難以理解。如果沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們就難以集中精力去聽課，更不用說對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)了。因而我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要想辦法培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們從被動聽課到主動學(xué)習(xí)，從而調(diào)動孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、用關(guān)愛和尊重喚醒學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“親其師則信其道”是教育界的至理名言。對老師的信任是學(xué)生們對這一老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因而關(guān)愛和尊重是開啟良好的師生溝通渠道和構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的鑰匙。如果我們給學(xué)生們足夠的信任、尊重和關(guān)愛，他們就會愿意親近我們，并愛屋及烏地親近我們的數(shù)學(xué)課堂；他們在面對數(shù)學(xué)問題的時候就會產(chǎn)生積極的情緒，充滿自信。因為他們知道即使他們遇到了困難，也會得到老師善意的幫助；即使他們因為粗心做錯了題，也不會遭到老師的鄙視和厭棄。他們就會對數(shù)學(xué)這一學(xué)科灌注更多的精力，愿意去探究數(shù)學(xué)的奧秘以期獲得老師更多的認(rèn)可和關(guān)注，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不知不覺就產(chǎn)生了。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情

情境教學(xué)是激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和熱情非常有效的方法。情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用可以使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生們探索求知的欲望和思維創(chuàng)新的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、愛熱鬧，注意力不容易長時間地集中在一個事物上面。我經(jīng)常利用學(xué)生們愛玩和好奇心重的特點創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，或者開展數(shù)學(xué)小游戲，或者讓學(xué)生們聽數(shù)學(xué)懸疑故事來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行小學(xué)教材中的等量替換授課的時候，我把蘋果、桔子和草莓三種水果搬上講臺，創(chuàng)設(shè)不同的游戲規(guī)則讓孩子們進(jìn)行游戲體驗。我不停地變換各種水果的等量替換條件，如一個蘋果可以等于兩個桔子，也可以等于五個草莓等，讓學(xué)生們猜測不同的水果組合所代表的單一的水果的數(shù)量并可以把水果作為解題成功的獎勵。孩子們在這個游戲中玩的不亦樂乎，不僅理解了抽象的等量替換的概念，也品嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和成功的美妙，對下一次的數(shù)學(xué)課堂期待不已，我認(rèn)為這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的開始。

（二）創(chuàng)設(shè)競爭情境

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和好勝心。創(chuàng)設(shè)競爭情境可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，糾正他們粗心的毛病，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良的而學(xué)習(xí)品德，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)，逐步形成獨立思考解決問題的能力。

在進(jìn)行兩位數(shù)加減法的比賽中，孩子們懂得了速度和準(zhǔn)確度是同等重要的，看清條件和書寫規(guī)范也同樣重要。比賽過后我語重心長地教導(dǎo)他們“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的先決條件和助力”，他們深以為然。

競賽情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了孩子們的參與意識，讓他們感受到了差距，找到了原因，增強(qiáng)了他們的好勝心和進(jìn)取意識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然就變得濃厚了。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

因特網(wǎng)和多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可以通過圖形、圖像以及視頻資料把抽象的數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。色彩、聲音和動畫使得學(xué)生們的感官受到強(qiáng)烈的刺激，不由自主地眼睛、耳朵、手和大腦同時并用，牢牢地抓住了孩子們的興趣和注意力。

如，在“小數(shù)四則混合運(yùn)算式題”中就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的計算能力，讓他們掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的方法，如果采用傳統(tǒng)的演示法，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，也可以讓他們掌握具體的方法，而利用多媒體，則可以借助一些豐富的動畫來進(jìn)行演示，調(diào)動起學(xué)生的形象思維能力，對于他們知識的理解可以起到強(qiáng)化作用。

四、制定合理的評價和激勵機(jī)制

學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可。合理、恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵機(jī)制會增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊，讓他們或者更加主動、奮進(jìn)，或者讓他們意識到自己的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的評價機(jī)制不是只給優(yōu)秀生以贊賞，我們更應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)困生和不自信的學(xué)生。一句鼓勵的話、一個溫暖的手勢也許就能讓他們重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，讓我們的數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。

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