淺談生活化的英語(yǔ)課堂建設(shè)

摘 要：中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中面臨著缺少母語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)興趣的難題。針對(duì)這一問題，可以將英語(yǔ)課堂更加生活化，有效的利用生活中隨處可見的資源和多媒體手段來創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而根本上解決這一難題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 生活化 多媒體 母語(yǔ)環(huán)境

引言

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難，學(xué)英語(yǔ)累早已是令社會(huì)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期困擾的問題，而這其中最主要的一個(gè)原因就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教室一味地說、寫、訓(xùn)練，而學(xué)生則在下面被動(dòng)地聽和記。即使在推行了任務(wù)型課堂和提倡課堂互動(dòng)模式后，也并未根本解決上述問題。筆者認(rèn)為，想要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還得讓學(xué)生能學(xué)以致用，讓他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的過程中獲得成就感和樂趣。但是在英語(yǔ)非母語(yǔ)的大環(huán)境下想做到這一點(diǎn)并非易事。筆者在此文中便想談?wù)勅绾谓⑸罨挠⒄Z(yǔ)課堂。[1]

一、詞匯教學(xué)

1. 詞匯教學(xué)原本單調(diào)枯燥，那么教師可以從生活中尋找隨處可見的資源來幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)單詞的興趣和擴(kuò)大詞匯量。比如日常生活的各種包裝袋（化妝品、衣服、零食、日用品等）上面都會(huì)有對(duì)照的中英文說明，這些內(nèi)容極其貼近學(xué)生的生活且范圍極廣，能很快的起到擴(kuò)大詞匯量的效果。比如在方便面的包裝袋上我們可以看到這樣的內(nèi)容：

Edible method（食用方法）

1. put the rice flour noodle（河粉）， seasoning（調(diào)料） and sauce in to a bowl.

2. add 500ml boiled water for about three minutes.

3. after dunk the rice flour noodle well， stir well（攪拌均勻），that the delicious， tasty， smooth rice flour is now ready to be served.

Ingredients（成分）

rice flour： good-quality rice

seasoning powder： salt， MSG味精，white sugar， yeast powder發(fā)酵粉， pig powder， chicken powder， white pepper powder（胡椒粉）， garlic powder， dehydrated scallion（脫水青蔥）

Store method： keep it in a dry and cool place， and avoid the direct sunshine at the high temperature

Dont litter！

product standard code生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)，label confirmation code標(biāo)示登記號(hào)， consume period保質(zhì)期， production date生產(chǎn)日期

短短的一段說明，言簡(jiǎn)意賅，卻包含著大量的食品相關(guān)詞匯，如果學(xué)生能夠掌握這些詞匯，在以后的類似體裁閱讀中就會(huì)事倍功半。

2. 教師可以定期針對(duì)某一話題，尤其是學(xué)生喜歡的體育、時(shí)尚等話題開展閱讀討論。討論前教師可以將相關(guān)的資料視頻等提前以微課的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀和觀看，掌握基本的相關(guān)詞匯，然后課堂上讓學(xué)生利用新輸入的詞匯來輸出自己的觀點(diǎn)。[2]

二、語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)由于其本身的抽象性和難度成了英語(yǔ)教學(xué)中最枯燥亦是最難教的內(nèi)容，而想要使得這一內(nèi)容生活化教師就要盡可能的生活化，通過學(xué)生最常見的語(yǔ)境來說明某語(yǔ)法規(guī)則的含義，舉例句時(shí)更要貼近實(shí)際，創(chuàng)造出生動(dòng)、形象的課堂，讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法規(guī)則并能熟練運(yùn)用解決實(shí)際問題。這里筆者以自己上虛擬語(yǔ)氣的課例為例，在引入虛擬語(yǔ)氣的概念時(shí)所選用的例句都是極其貼近學(xué)生生活，能夠喚起學(xué)生的共鳴的。比如：

（1）If Chang E had had another chance， she would have not eaten the medicine.

（2）If Zhi Zunbao had had another chance， he would have said the three words to Zi Xia.

（3）If Li YU had had another chance， he would not have been an emperor.

（4）If Christopher Reeve had had another chance to stand up， he would have played more Superman films.

這些例子都是學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，很容易讓學(xué)生明白虛擬語(yǔ)氣的含義。

三、高效的利用多媒體手段

創(chuàng)建有效的生活化的英語(yǔ)課堂自然少不了多媒體手段的輔助。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，缺乏母語(yǔ)環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無疑是最大的障礙，但是有了多媒體手段的輔助，大量的音頻，視頻等資料可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并真實(shí)還原生活化的情境，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到語(yǔ)言交際的氛圍中，從而使他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)究其根本是一種交際手段，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該源于生活，歸于生活。只有將課堂置于學(xué)生熟悉的生活情境中，讓學(xué)習(xí)與社會(huì)和生活息息相關(guān)，方能使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞，張思中，《教學(xué)法與交際法之差異》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法》

[2]《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)法教學(xué)策略》鄧毅群，錢芳；江西教育科研2007年1期

作者簡(jiǎn)介

李曉倩，女，1986.02，安徽省淮南市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究生，從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作。