如何營造有趣的英語課堂

李淑賢

教學(xué)是一門藝術(shù)，一門需要在實踐中不斷探索、積累，并不時反思、進(jìn)行創(chuàng)新的藝術(shù)。我們要勇于創(chuàng)新，想方設(shè)法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。只要使用行之有效的方法，就能讓課堂活起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，才能把學(xué)生各方面的積極性調(diào)動起來。作為教師，要想營造有趣的英語課堂，我們本身應(yīng)當(dāng)多一些情趣和愛好 。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

1. 開展課堂教學(xué)游戲：游戲不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，而且可以幫助教師達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在教學(xué)中能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。但是，游戲是需要在較為輕松、自由的課堂環(huán)境下才能進(jìn)行的，如果運(yùn)用不當(dāng)效果只會適得其反，不僅渙散了學(xué)生的注意力，而且失去了整個課堂的連貫性。 如在教水果類單詞時，可以用“Touch and guess”的游戲，也可以用“ Listen and draw ”等游戲。 使學(xué)生在娛樂中學(xué)會語言，掌握語言，在游戲中 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 講一些有趣的英語單詞：初中英語教學(xué)中，單詞教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)得沒有興趣，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此在平時教學(xué)中要切實轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，使英語詞匯教學(xué)富有趣味性， 使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣主動參與到課堂教學(xué)中，提高單詞的教學(xué)效率。

如動詞變名詞：動詞er，teach—teacher，work—worker，F(xiàn)arm—farmer。

形容詞加后綴ly 構(gòu)成副詞，easy—easily，careful—carefully

像dad ，mum 等順讀倒讀都一樣。還有調(diào)換單詞中的字母位置可構(gòu)成新單詞，像are/ear ，how/who等等 ，學(xué)生很感興趣 。

3. 利用英語歌曲教單詞 ，如教 Monday—Sunday等星期的名詞，和一些動物的名詞，配以某一歌曲的曲調(diào)，編成歌曲交給學(xué)生，效果很好，學(xué)生也很感興趣。

二、課堂環(huán)節(jié)多樣化

1. 堅持樂觀式教學(xué)法

教師要保持積極樂觀的心態(tài)教學(xué)，才能使課堂成為一個充滿生機(jī)的整體，才能樂觀豁達(dá)地對待教學(xué)中的困難和挫折，教師的思路才能開闊，思維敏捷，語言生動流暢，學(xué)生的積極性更高決不要把不好的情緒帶到班里去，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情 。

教師要結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)程序，并用游戲、趣味的語言、動作手勢、示范表演等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗；從而樂意學(xué)、樂于練、樂意記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高課堂活動的效率。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生形象思維。通過各種圖片 和簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生形象思維的能力。例如在教單詞sun和moon 時如果學(xué)生一遍又一遍的讀，學(xué)生會覺得很乏味，我們可以在黑板上快速的畫上太陽和月亮的簡筆畫，學(xué)生一看圖就立刻想起了黑天和白天。他們學(xué)起來很感興趣。

3. 聯(lián)系生活實際，設(shè)計日常用語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生平時的日常生活語言，從中慢慢提煉出用語，表達(dá)技巧，讓學(xué)生熟悉，并能正確運(yùn)用到日常生活中去。在教學(xué)中教師可以聯(lián)系生活實際，設(shè)計常用的情景用語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

4. 利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣，學(xué)生會被它的多樣化所吸引，讓學(xué)生看到五彩繽紛，色彩鮮亮的圖片，動畫或短片。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以增加課堂內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的知識，既開闊了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)信心。

三、情景表演 ：語言如果離開了情景和實踐，就會成為無本之木，無源之水。

1. 根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行情景對話

情景對話表演能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z課本知識轉(zhuǎn)化為生動的情景表演，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思維思考方式，繼而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)其自身濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠真切地體會到這種快樂學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)的氛圍時，就會逐步發(fā)現(xiàn)自我價值。在進(jìn)行情景對話表演的教學(xué)活動實踐中，教師要把不同英語學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生 區(qū)分開，并對其進(jìn)行分組練習(xí)活動。同時還要考慮到學(xué)習(xí)興趣愛好和水平的不同，兼顧到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，有針對性地設(shè)置學(xué)生可以進(jìn)行情景對話的主題表演，給予其充分的思考和選擇自由，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維和即興表演能力充分引入到情景對話表演的教學(xué)實踐活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、自主性和積極性。我們知道學(xué)生的能力水平參差不齊，其對英語學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)也不相一致，同時囿于個人原因，其個人交往能力水平也有所差異。而英語情景對話活動的開展通常是以小組活動的形式展開的，如何將學(xué)生劃分成不同的情景對話小組，并兼顧到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的英語能力水平，將水平較高的學(xué)生和水平較低的學(xué)生進(jìn)行搭檔分組，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，避免出現(xiàn)“好的越好、差的越差 現(xiàn)象的出現(xiàn)，但在這種劃分標(biāo)準(zhǔn)下，還要兼顧到學(xué)習(xí)層次水平不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同要求，如何既能夠繼續(xù)深入提高水平較高學(xué)生的能力掌握，又照顧到水平較差的學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果的鞏固，必須認(rèn)真思考課堂教學(xué)活動中的興趣小組的劃分標(biāo)準(zhǔn)和效果。比如每天可利用課前五分鐘，由一名學(xué)生主持，根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，組織全班同學(xué)開展英語活動，讓學(xué)生在老師和全班同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗聽懂英語，會說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 課上可以講故事，猜謎語等，用英語來表達(dá)，讓全班不同層次水平的學(xué)生都能參與到活動中去，學(xué)生在這樣的活動中找到自己的位置，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

課堂就像一個舞臺，只有營造一個有趣的英語課堂，教學(xué)才能變得更加生動，精彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能日益高漲，學(xué)生的英語能力才能得到切實提高。