創(chuàng)設(shè)生活化的體育課堂

秦雪梅

（臨洮縣新添鎮(zhèn)楊家大莊小學(xué) 甘肅 定西 730500）

摘 要：國家課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，在幾十年前，陶行知先生就曾提出“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。體育教學(xué)內(nèi)容生活化就是將體育教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動地完成體育學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育；課堂；生活化

國家課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，在幾十年前，陶行知先生就曾提出“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。體育教學(xué)內(nèi)容生活化就是將體育教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地完成體育學(xué)習(xí)。所謂的學(xué)生生活經(jīng)驗，既包括學(xué)生過去的、現(xiàn)在的生活經(jīng)驗，也包括學(xué)生未來可能需要的生活經(jīng)驗；既來自于日常的生活體驗，也可能是源于校內(nèi)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，等等。本文中筆者就具體課例提出幾點怎樣把體育教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，如何生活化的教學(xué)建議。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。實踐表明體育教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗，越與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學(xué)生就越有興趣，就越能實現(xiàn)體育教學(xué)的價值。例如，《技巧：滾翻在生活中的運用》一課的教學(xué)中，教師并沒有死教技術(shù)（如魚躍前滾翻），而是通過一系列的滾翻練習(xí)，讓學(xué)生在大量的滾翻練習(xí)中，提高滾翻的能力。在運用滾翻動作進(jìn)行自我保護(hù)的同時，發(fā)展其自身的靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)。體育教學(xué)的趣味性可以通過很多方式達(dá)成，通常用的比較多的有教學(xué)語言和練習(xí)方法。前者對其教師自身的要求太高，所以采用后者才是體現(xiàn)教學(xué)趣味性的關(guān)鍵。在“運用”視角下構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計，通過“情境”教學(xué)中設(shè)置的多種練習(xí)方法，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與其中，并能感受到運用滾翻技術(shù)進(jìn)行自我保護(hù)所帶來的效益。體現(xiàn)“學(xué)以致用”聯(lián)系實際生活的設(shè)計理念。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行跨越障礙時被絆倒，失去重心后，順勢做向前的滾翻動作來進(jìn)行自我保護(hù)的練習(xí)中，回憶起很多在實際生活中出現(xiàn)過的一些場景，都說在之前因為缺少這種自我保護(hù)的意識和技能的不足，所以都出現(xiàn)不同程度的意外傷害。學(xué)生在今后的生活中運用所學(xué)技能在生活中進(jìn)行自我保護(hù)的能力和意識會得到很大的提升?？梢姡椒ǖ亩嘣钥梢猿浞终{(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計生活化趣味性教學(xué)場景

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指明：在教學(xué)內(nèi)容選擇時，要充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求。教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的運動項目為重點，并與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并根據(jù)地區(qū)和學(xué)生的實際情況以及興趣選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行耐力跑的教學(xué)中，由于教材內(nèi)容相對比較枯燥乏味，所以教師可以設(shè)置類似“定向運動”進(jìn)行教學(xué)。在校園內(nèi)設(shè)置不同的點位，并繪制出簡單的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的標(biāo)注順序，分小組或個人形式進(jìn)行比賽，看哪個小組或個人最先到達(dá)終點，就像生活中我們外出游玩，事先規(guī)劃好路線然后按照既定路線完成活動一樣，學(xué)生在練習(xí)中與生活相結(jié)合興趣十足，最主要的是在游戲過程中通過比賽達(dá)到一定距離和速度的奔跑，從而發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高了其運動能力。類似的案例有很多，諸如武術(shù)教學(xué)中的功放練習(xí)與實戰(zhàn)防身相結(jié)合，讓學(xué)生即學(xué)習(xí)了動作又知道怎么樣去運用技能。所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量與生活相結(jié)合，掌握這些來源于生活中的一些體育技術(shù)動作，能更好地服務(wù)于生活。

三、教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的影響因素之一，在對教材和學(xué)情進(jìn)行分析之后選擇什么樣的教學(xué)方法，也就是“怎么教”在實際教學(xué)中取得的效果是截然不同的。所以，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行繼承和創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師自身特點、場地器材等選擇不同的教學(xué)方法。靈活多變，盡量聯(lián)系到社會和生活的實際情景，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)、提高練習(xí)興趣形成學(xué)生對知識積極主宰的意識和能力。例如，在進(jìn)行跨欄跑的教學(xué)中，如果選擇傳統(tǒng)的教技術(shù)的方法，讓學(xué)生練習(xí)擺動腿攻欄、起跨腿提拉、欄間節(jié)奏訓(xùn)練等訓(xùn)練方法，學(xué)生就會感到很無味。但如果選擇與實際生活相結(jié)合的跨越障礙游戲法，先讓學(xué)生連續(xù)跨越幾塊平放的小墊子，通過練習(xí)使學(xué)生掌握跨越障礙的節(jié)奏的同時明確起跨腿和擺動腿；在把小墊子立起來疊高連續(xù)跨越，并要求學(xué)生要按照原來的節(jié)奏連續(xù)跨越；再把小墊子之間的間距適度拉大，跑動的步數(shù)和節(jié)奏要求不變；在這樣的練習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和要求下，自然做出來擺動腿積極下壓、起跨腿快速提拉的動作，而且跑動的節(jié)奏也很清晰。這樣的教學(xué)方法既有趣味性又能和實際生活相聯(lián)系，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于按照專業(yè)運動員訓(xùn)練法的課堂教學(xué)。

四、教學(xué)評價生活化

體育教學(xué)評價從主體來說包括自我評價和他人評價。自我評價主要起到督促作用，他人評價主要指教師根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平進(jìn)行過程性評價和形成性評價。但往往教師的評價對學(xué)生起著引導(dǎo)和激勵的作用。如在進(jìn)行健美操教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本腳步動作的時候很多教師會采用先分解再結(jié)合音樂進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法，重復(fù)次數(shù)多了學(xué)生也會感到乏味。但如果教師在評價的過程中可以與實際生活中的廣場舞相聯(lián)系，會收到意想不到的效果。這種借助與實際生活相聯(lián)系的對比互評方法，會在教學(xué)中鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

體育源于生活、高于生活。作為一名體育教師，要打造緊密和學(xué)生生活聯(lián)系的課堂使之成為生活化、現(xiàn)實化的課堂，讓體育成為學(xué)生成長中強(qiáng)身健體、鍛煉意志、培養(yǎng)各種精神的有效教學(xué)。