讓“善”成為班級文化底色為學(xué)生成長傳遞正能量

陳接斌

摘 要：“善”是中華傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價值。有善，就有正能量。由此，在班級德育工作中，要讓“善”成為班級文化底色，用傳統(tǒng)文化去培植學(xué)生的善念善心，創(chuàng)設(shè) “人人向善”的環(huán)境氛圍強化善德善根，開展多層次的活動，讓學(xué)生在踐行善行善事中不斷沐浴熏陶身心，就能取得良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：善文化 底色 正能量

“善”是中華傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價值。黨的十八大指出，教育的本質(zhì)就是“立德樹人”。在24字的國家核心價值觀中，“誠信、友善”是每個人的做人道德基準。隨著社會“正能量”的頻頻出現(xiàn)，“最美”的靈魂，是“善”，有善，就有正能量。由此，我在班級德育工作中，讓“善”成為班級文化底色，以培育善人為目標，時時處處注意去培植學(xué)生的善念善心，用核心價值觀強化善德善根，營造“人人向善”的環(huán)境氛圍，開展多層次的活動，讓學(xué)生在踐行善行善事中不斷沐浴熏陶身心，取得了良好的育人效果。

一、用傳統(tǒng)文化培植善念善心，播撒善的種子

善，德之基也。而傳統(tǒng)文化又是中華民族的‘根和‘魂，弘揚傳統(tǒng)文化中的善文化是恢復(fù)文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀的需要，是提升道德水準、構(gòu)建和諧社會的需要，更是幫助青少年樹立崇高理想、健全人格的需要。為此，在開展德育工作中，我始終將“善”文化教育貫穿于班級管理中，選取古今中外以“善”為主的成語、從善的名人名言、關(guān)于善的格言、善的故事等優(yōu)秀篇章，利用班會，每天的早讀晚讀，每日賞析一篇，每周安排一節(jié)集中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生讀善書、積善語、做善事。利用多媒體設(shè)備、教室、寢室文化、走廊、展板等多種途徑開展“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等國學(xué)經(jīng)典教育，讓學(xué)生懂得“人之初，性本善” “與朋友交，言而有信”、“人而無信，不知其可也”“知恩圖報，善莫大焉”的善文化知識，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，慢慢地將善念善心根植到學(xué)生的心靈深處。

除此之外，為加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化中“善”的認識和理解，我還利用周末尋善知源系列活動，如經(jīng)典誦讀展演，“傳統(tǒng)美德故事”講演，國學(xué)知識講座，詩歌朗讀等，豐富學(xué)生的課余生活，營造書香氛圍，讓學(xué)生伴隨著經(jīng)典文化的書香，感悟善的文化魅力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我班學(xué)生高欣說：“我一邊誦讀經(jīng)典，一邊反省到我以前做過多少錯事，傷害過多少人的心。學(xué)習(xí)《論語》《弟子規(guī)》等，讓我知道了怎樣做一個善良的人。”全班學(xué)生從思想的源頭培植了善念善心。

二、營造“人人向善”的氛圍強化善德善根，讓善的綠樹茁壯成長

雨果說“善良的心就是太陽”，只有人心向善，太陽才能光芒萬丈。

善恒品自高，一個以“善”為終極教育目標的班級，必擁有一種高雅氣質(zhì)。確實如此，每個走進我所任教的班級的教師，都會感受到我班極其濃厚的善文化氛圍，教師和學(xué)生之間充盈著的“善”的氣息會撲面而來，這種氣息隔絕于世俗外，彌久恒新。

這種“人人向善”的氛圍，與我著力構(gòu)建班級“善”文化元素的做法是分不開的。開學(xué)第一周，我就帶領(lǐng)班級學(xué)生干部進行系統(tǒng)的“善”文化墻美化設(shè)計與建設(shè)，讓班級的每一面墻壁，每一個角落都彌漫著善的氣息，把教室、走廊、墻壁、學(xué)習(xí)園地變成“善文化”的傳播陣地。①教室。主要張貼充滿善文化的名言、班訓(xùn)；出好弘揚善文化的板報；建積淀善文化的圖書角；設(shè)班級“班級快訊、行善故事”等專欄。②教室走廊。在教室走廊里，圍繞“善”文化特點，懸掛班級“全家?！闭铡嗷?、“明理、明行、明性”的名人名言名畫。告誡學(xué)生時時注意存善心、揚善行、有善舉。③樓道兩側(cè)。設(shè)置《安全警示牌》布置《安全知識宣傳欄》讓學(xué)生善意地上下樓梯，感受善的存在，做到自覺按一定的規(guī)則走，不擠不擁，讓樓道成為文明和諧的驛站。總之，把班級建設(shè)成一個“處處有善”的環(huán)境，營造出一種濃濃的善文化教育氛圍，以此強化學(xué)生的善德善根，讓善的綠樹茁壯成長。

三、在多層次的活動中踐行善行善舉，讓善的大樹開花結(jié)果

青少年品德形成大致經(jīng)歷了從感受善到向善再到行善這樣一個過程。因而好品德最終還是要以善的行動表現(xiàn)出來。俗話說：心動不如行動。并且這種行動還應(yīng)源自其愿意從善的心理趨向。因此，在德育工作中，我很重視為學(xué)生搭建活動舞臺，以“善在校園”、“善在家庭”、“善在社區(qū)”為版塊，將活動向家庭和社區(qū)延伸，擴大活動的輻射面，讓善和美不斷開花、結(jié)果。

在學(xué)校，每學(xué)期開學(xué)初我都會給每個學(xué)生發(fā)一本《日行一善手冊》，首先要求學(xué)生每天記錄自己的行善之舉，從細節(jié)入手，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，注重反饋；其次，在班級管理工作中全面落實“達善標”評價機制，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成事事向善的良好習(xí)慣，進而內(nèi)化為優(yōu)秀品德，以達到“善行一生”的育人目標。通過激勵評價，熏陶和激勵學(xué)生善念之心，行善之舉。

在家庭活動中，我以母親節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)等紀念節(jié)日和寒、暑假積極開展“孝心感恩”活動，諸如“今天我當(dāng)家”、“我為父母做頓飯”、“我為爺爺奶奶洗衣服”、“我為父親母親做家務(wù)”等活動，引導(dǎo)師生做孝敬親人、尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)的具體善事。為落實這一活動，我還讓每個學(xué)生反思一下自己在家的表現(xiàn)。很多學(xué)生大膽向大家訴說了自己的缺點，提出了改正的措施。班級團支部大力宣傳學(xué)生的孝心事，使孝敬父母的學(xué)生感到光榮，讓不尊重父母的學(xué)生感到羞愧。如此，不尊重父母、頂撞父母的現(xiàn)象少了，在班級里迅速掀起了敬老愛老的熱潮。

我還不斷延伸活動半徑，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生走進社區(qū)開展善行活動，與社區(qū)和附近村莊的孤寡老人結(jié)成愛心對子，定期上門開展愛心服務(wù)。我們班和其他班還進行了很多場所的活動，如“走進社區(qū)，清理小廣告”、“打掃樹子壩公園，清潔公共場所”、 “走進廣場，你扔我來撿”等等活動，受到了社會各界的好評。

大相無形，大言無聲。如果我們在日常的德育工作中，時時處處注意通過善的引領(lǐng)，善的熏陶，善的培育，就能達到以善修身，以善育人的目的，為學(xué)生成長傳遞正能量。