微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

摘 要：微課是當(dāng)前微時(shí)代中總用組成部分，深受教師與學(xué)生們的喜愛(ài)。微課教學(xué)內(nèi)容短小精湛，形式靈活，不受課時(shí)、教學(xué)環(huán)境的影響，使用微課教學(xué)可以有效的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，開(kāi)拓學(xué)生們視野，豐富其知識(shí)，滿足學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究。

關(guān)鍵詞：微課 初中英語(yǔ)教學(xué) 影響

引言

隨著時(shí)代快速發(fā)展，人們是生活節(jié)奏也越來(lái)越快，人們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y靜下心來(lái)去閱讀大量的書籍，以“微”代表的主要產(chǎn)品出現(xiàn)在人們眼前，比如說(shuō)，微博、微信等產(chǎn)品在人們的生活中廣泛應(yīng)用，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾M成部分，可以有效的為人們的工作、生活增添色彩。而微課就是眾多微商品中重要組成部分，微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂在實(shí)際教學(xué)期間主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，就久而久之就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提不上去。初中英語(yǔ)知識(shí)覆蓋面積較廣，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要將英語(yǔ)知識(shí)合理利用，并將其與日常生活結(jié)合，只有這樣才能將英語(yǔ)的真正價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)[1]。然而，英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)期間教師對(duì)其不重視，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)大大增加了學(xué)習(xí)難度，如果意志力不好的學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔щy打消學(xué)習(xí)念頭。

二、微課教學(xué)特點(diǎn)

微課就是指教師利用微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)的主要模式，在可以將某一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)短視頻、圖品、聲音等形式展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，教材中知識(shí)點(diǎn)為主開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)模式在設(shè)計(jì)過(guò)程中與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，其中包含了所有的教學(xué)模式、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)等。教師在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)的主體較少，主要圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者專題而開(kāi)展一些列的教學(xué)活動(dòng)；但是微課的教學(xué)時(shí)間較多、較為靈活，教師可以利用幾分鐘的時(shí)間向?qū)W生展示微課中的知識(shí)點(diǎn)，只有這樣能夠充分的將時(shí)間利用；微課的教學(xué)內(nèi)容非常的精湛，與教學(xué)主體緊緊相連，通過(guò)教學(xué)題材來(lái)不斷的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。微課主要應(yīng)用視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)方式來(lái)體驗(yàn)這種新形式的教學(xué)，提高學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)效率[2]。

三、微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1. 對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充

隨著新課改不斷的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。然而，還是有一些初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)期間仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以將枯燥的教材知識(shí)通過(guò)音頻、圖像等形式展現(xiàn)出來(lái)，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的真正含義，從而真正喜歡上英語(yǔ)。

2. 豐富學(xué)生視野

當(dāng)教師上完一堂課之后，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)期間，教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，任何教會(huì)大學(xué)生正確的利用課余時(shí)間對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。而微課的出現(xiàn)可以有效的解決這一問(wèn)題，為學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生的課堂時(shí)間與課下時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、完善自我。教師在通過(guò)微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以有效的復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)“碎片化”的形式展現(xiàn)出來(lái)[4]。學(xué)生通過(guò)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的微課視頻進(jìn)行觀看，只有這樣才能保證學(xué)生突破在學(xué)習(xí)時(shí)的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。微課還可以對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行全方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 提高教師教學(xué)水平

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是將信息資源進(jìn)行不斷的研究，再將其共享到各個(gè)教師之間。隨著微課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的資源共享方式，并將其不斷創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的地域與時(shí)間的限制，教師只需要使用多媒體就能將教學(xué)資源進(jìn)行共享。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借鑒其他教師的教學(xué)內(nèi)容，找出自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并加以改善，只有這樣才能提升教師的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

教師可以通過(guò)微課幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，做到教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)[5]。此外，教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)剪輯，并將其制作成資料庫(kù)，學(xué)生通過(guò)標(biāo)題就能找到對(duì)應(yīng)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

微課資源引入初中英語(yǔ)教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在觀看微課的時(shí)可以了解到自己的不足，并通過(guò)對(duì)應(yīng)的微課視頻進(jìn)行改正，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)星.微課與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司：，2016：8.

[2]張麗麗，張莉，王鑫.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響[J].理論觀察，2016，02：166-167.

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作者簡(jiǎn)介

劉蔚（1987.01--）；女，山西省朔州人，本科，畢業(yè)于山西師范大學(xué)；中教二級(jí)；研究方向：教育。