思想品德課創(chuàng)新教育實(shí)踐淺談

王慶強(qiáng)

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)正在組織開展新一輪的基礎(chǔ)教育新課程改革。在這場(chǎng)改革中，教師將發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師能否掌握新課程的現(xiàn)代教育理念，能否改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方法，更新教育觀念，直接關(guān)系到這場(chǎng)改革的成敗。因此，廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力提高自己的專業(yè)水平，在新課程的改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；教育觀念；教學(xué)方法

一、更新教學(xué)觀念

（一）樹立正確的價(jià)值觀

長(zhǎng)期以來，中學(xué)思想政治課的價(jià)值定位就是應(yīng)試教育。這不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，也不利于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，必然要以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，并教育自己的接班人樹立相應(yīng)的政治觀、價(jià)值觀。所以，思想政治教育的目的就是提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。這個(gè)目標(biāo)決不是應(yīng)試教育所能達(dá)到的。如果政治課的價(jià)值定位就鎖定應(yīng)試教育這個(gè)軌道上，那就無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，無法體現(xiàn)它的存在價(jià)值。中學(xué)政治課所教的心理知識(shí)、法律常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。實(shí)踐證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，政治課堂就有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。作為新時(shí)期的政治教師，要把培養(yǎng)新世紀(jì)接班人，提高中華民族整體素質(zhì)作為自己的歷史使命，要立足素質(zhì)教育，具有改革創(chuàng)新精神，在價(jià)值觀念上，要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

（二）樹立正確的教師觀

傳統(tǒng)的教師觀將教師視為“傳道、授業(yè)、解惑者”，在這種觀念影響下，不少人認(rèn)為，教師的天責(zé)就在于傳授知識(shí)，教師就是知識(shí)的權(quán)威。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師上課時(shí)喜歡以自我為中心，不尊重學(xué)生的主體地位，自己主宰課堂，學(xué)生很少有發(fā)言、參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，師生之間沒有建立起平等、民主、合作的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“生本觀念”，對(duì)傳統(tǒng)的“師本位”教育觀進(jìn)行修正，這就要求我們要變過去“以師為本”為“以生為本”，確立一種嶄新的教師觀念。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體作用。教學(xué)重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)要著眼于全體學(xué)生，做到面向全體，為了全體，造就全體，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力和生存能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，教師不再居高臨下，不再主宰課堂。教師甚至可以把課堂“還”給學(xué)生，讓出時(shí)間、讓出空間、讓出教師專利，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生“活”起來，使課堂充滿生命的氣息，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生思維的間歇處、迷惘處，給予及時(shí)的點(diǎn)撥，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

（三）樹立新型的學(xué)生觀

教師必須樹立“以生為本”的觀念，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造能力，他們有著自身的力量和潛能，需要去建構(gòu)知識(shí)、尋求意義。教師要充分意識(shí)到，教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，他們有自己的思想、有獨(dú)立的個(gè)性、有不同的潛力和不同的興趣愛好。教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、改善教學(xué)方法

（一）改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，教師要以真正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，走下講臺(tái)，站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話、互相交流、共同討論、各抒己見，師生之間相互尊重，相互理解，平等參與，真誠(chéng)合作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。這樣，教師功能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫，而是要點(diǎn)燃火炬；學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是再靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，新課程改革要求我們老師要放開手腳、大膽創(chuàng)新，改變過去那種居高臨下向?qū)W生“傳話”的單向信息傳遞模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓位于學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)在課程生態(tài)環(huán)境下的與學(xué)生的“對(duì)話”，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中創(chuàng)造出新的智慧來。

（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，是新課程改革所要解決的問題之一。當(dāng)前，世界各國(guó)都在研究如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向?；谶@樣的背景，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的、單一的——一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學(xué)模式。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)建社會(huì)課堂

21世紀(jì)不僅要求人們具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，而且更需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干的人才，從而養(yǎng)成自覺動(dòng)手、勇于實(shí)踐的自覺習(xí)慣。這也是新課程改革所要求的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為，學(xué)生只有在班級(jí)里，面對(duì)黑板，在教師的講解下，才能獲得知識(shí)，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這樣不能滿足時(shí)代的要求。因此，在新課改的背景下，我們教師要多動(dòng)腦筋，設(shè)置一些開放性的實(shí)踐型課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生由課堂到社會(huì)，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)政治，感悟政治。

總之，課改是中學(xué)政治課發(fā)展的必然要求，只有進(jìn)一步深化改革，才能使政治課教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。隨著新課程改革的步步深入和發(fā)展，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、教育能力、思想觀念等都提出了更高的要求，這對(duì)我們來說既是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是發(fā)展、進(jìn)步的機(jī)遇。我們要盡快更新觀念，抓住機(jī)遇，敢于應(yīng)戰(zhàn)，不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)趕上改革的步伐，盡快適應(yīng)新課程的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。