道歉，師生交往中一朵嬌艷之花

莫小香

摘 要：班主任上班級(jí)德育工作的主導(dǎo)者，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)最為重要的伙伴。處理好師生之間的關(guān)系，是班主任實(shí)施德育的重要保障，是改善師生關(guān)系的一劑良藥。本文提出要在道歉中履行承諾，樹立人格榜樣 ；在道歉中呵護(hù)自尊，贏得學(xué)生尊重；在道歉中保障公正，交還自主權(quán)利，從而借助道歉改善師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：樹立榜樣 保障公正 呵護(hù)自尊 真誠道歉

班主任上班級(jí)德育工作的主導(dǎo)者，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)最為重要的伙伴。處理好師生之間的關(guān)系，是班主任實(shí)施德育的重要保障。但受到傳統(tǒng)理念的影響，班主任常常會(huì)以權(quán)威自居，以錯(cuò)誤的認(rèn)知批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。教師學(xué)會(huì)向?qū)W生真誠而藝術(shù)化地道歉，是改善師生關(guān)系的一劑良藥。

一、在道歉中履行承諾，樹立人格榜樣

這學(xué)期，筆者為班級(jí)訂閱了適合兒童的雜志刊物。同學(xué)們看到周刊上與自己同年級(jí)學(xué)生發(fā)表的作文，心生羨慕。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生：只要仔細(xì)看、認(rèn)真寫，你的文章也會(huì)出現(xiàn)在版面上的，看看誰能成為我班發(fā)表文章的第一人。于是，班級(jí)寫作熱潮由此拉開帷幕。

一天，學(xué)習(xí)委員樂滋滋地找到我，遞給我一本作文本說：“老師，最近我寫了一篇作文，創(chuàng)意挺新穎的，您有空幫我修改下，我想試試投稿。”我接過作文本，贊賞道：“不錯(cuò)，作為班里的學(xué)習(xí)委員，你給大家?guī)Я艘粋€(gè)好頭，我現(xiàn)在就幫你修稿。”孩子說完謝謝，就興高采烈地走了。說來也巧，正當(dāng)我打開作文本修改時(shí)，一位老師臨時(shí)有事，安排我代一節(jié)課。一時(shí)的耽擱，竟把這事拋到九霄云外，那本作文本就這樣被遺忘在了辦公桌的角落。[1]

直到幾天后，在一次大課間活動(dòng)課上，學(xué)習(xí)委員又找到我。那一刻，我如夢(mèng)初醒，這才想起那篇作文來，我答應(yīng)了孩子的事，卻沒有做到，實(shí)在是不應(yīng)該。不等孩子開口，我說道：“對(duì)不起，孩子，老師把這事都忘了，是我不對(duì)，今天我一定改好交給你?！焙⒆舆B聲說：“沒關(guān)系的，沒關(guān)系的，您最近一定很忙，要多保重身體?！蹦且豢?，我的心竟也是暖暖的。很快我?guī)е暮玫淖魑恼业剿?，在互換意見后，最終定稿、投稿。一段時(shí)間后，作文發(fā)表了，當(dāng)我將報(bào)刊遞給她的時(shí)候，她竟激動(dòng)地一把抱住我，一連說了幾聲“謝謝老師，謝謝老師”。[2]

教師真誠的一句歉意，是連接師生心靈的紐帶，它拉近了師生之間的距離，增添了彼此之間的理解和溝通，為學(xué)生樹立健全的人格修養(yǎng)做出了榜樣。

二、在道歉中呵護(hù)自尊，贏得學(xué)生尊重

隨著冬天的來臨，孩子們都不愿意離開溫暖的被窩。遲到現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，即便是班會(huì)、晨會(huì)課一再強(qiáng)調(diào)出勤問題，甚至和家長(zhǎng)聯(lián)手幫助學(xué)生克服寒冷、按時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)到校，也還是有學(xué)生屢教不改。

那天早讀課的鈴聲響起，學(xué)生們已經(jīng)開始晨讀，我發(fā)現(xiàn)班上小林還沒有到校，他家離學(xué)校最近，而且前兩天因?yàn)檫t到已經(jīng)提醒過他。此時(shí)，看到空著的座位，我心里越想越不舒服，今天就殺雞儆猴，一定要好好教訓(xùn)他。不一會(huì)兒，一個(gè)身影站在教室門口，恭敬地舉著隊(duì)禮：“報(bào)告！”我三步并作兩步走到門口，不由分說嚴(yán)肅地批評(píng)道：“這一星期里，你已經(jīng)遲到兩次了，你家離得最近，你有什么遲到的理由？”孩子貌似被這種突如其來的質(zhì)問嚇到了，眼淚奪眶而出，一副委屈的樣子。我心一軟，剛才的急脾氣一下收住了，安慰道：“男兒有淚不輕彈，有什么委屈可以說？”原來是他昨晚發(fā)燒，作業(yè)沒有做，今早起床后燒退了，就想著把作業(yè)補(bǔ)起來，沒想到竟錯(cuò)過了上學(xué)時(shí)間。多好的孩子啊，帶病堅(jiān)持做作業(yè)、上課，我竟然還不問緣由地怪罪他。此時(shí)，我的心里真不是滋味，為解自己的一時(shí)之氣，讓他受這么大委屈。我立刻掏紙巾幫他擦干眼淚后，當(dāng)著全班學(xué)生的面真誠地對(duì)他說了聲：“對(duì)不起。”還表揚(yáng)他生病了，仍舊不忘做功課，堅(jiān)持來上學(xué)，精神可佳，值得大家學(xué)習(xí)。小林受寵若驚，不好意思地低下了頭竊喜，剛才的不愉快早心煙消散。

教師面對(duì)自己的錯(cuò)誤，放下所謂的自尊，給孩子真誠的道歉，何嘗不是一種維護(hù)學(xué)生自尊，獲得學(xué)生尊敬的有效方式呢？

三、在道歉中保障公正，交還自主權(quán)利

在一次課堂上，我將學(xué)生分成六小組，讓他們利用課后時(shí)間排演課文的內(nèi)容，學(xué)生們忙得不亦樂乎，有的動(dòng)手制作道具，有的背臺(tái)詞，有的動(dòng)作指導(dǎo)……

第二天，我用一節(jié)語文課讓學(xué)生表。演出開始了，臺(tái)上演員個(gè)個(gè)卯足勁，雖然表演略顯青澀，但毫不影響臺(tái)下的小觀眾的熱情。其中第三組準(zhǔn)備最充分，從頭上的帽子到手里的弓箭樣樣齊全，表演者不光對(duì)話自然，連神情都演得非常到位。在演出接受尾聲時(shí)，我說道：“同學(xué)們的表演很精彩，尤其是第三組的表現(xiàn)，真讓我流連忘返，今天的最佳表演獎(jiǎng)非他們莫屬，大家同意嗎？”同學(xué)們異口同聲地說“同意?！弊罱K我宣布第三組獲得表演獎(jiǎng)。這時(shí)下課鈴響了，班上的學(xué)生卻交頭接耳地嘀咕著，氛圍明顯不太對(duì)。隨后，我走到他們中間，就聽一個(gè)學(xué)生說道：“為什么不投票選舉，我們組也很好呀！”原來第五組同學(xué)對(duì)這次評(píng)獎(jiǎng)不服。我恍然大悟，于是微笑著說“對(duì)不起，今天的結(jié)果不算，明天我們進(jìn)行投票重選，行嗎？”聽完這話，那撥學(xué)生才平息了下來。在后來的民主評(píng)選中，學(xué)生們各抒己見，有的說表演動(dòng)作到位，有的說對(duì)話精彩。通過各自投票，最終結(jié)果還是第三組獲勝，面對(duì)這樣的結(jié)果，各小組成員也都心服口服，暗自表示下次一定要超過他們。

總而言之，教師不是圣人，在與學(xué)生相處的過程中也會(huì)出現(xiàn)武斷性的失誤，但教師不能為了顧及自己所謂的臉面而一錯(cuò)再錯(cuò)。只有真誠地向?qū)W生道歉，表明自己的態(tài)度，才能為學(xué)生樹立鮮活的榜樣，為融洽師生關(guān)系奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]《改善師生關(guān)系，實(shí)施德育策略》[J] 王浩《班主任之友》 2014.12；

[2]《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略淺談》[J] 吳文卓 《學(xué)校德育》 2016.11。