淺議游戲教學在小學體育教學中的運用

楊華江

【摘 要】體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲，提高課堂效率，增加參與學習興趣，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進小學生的健康成長。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；運用

體育游戲作為體育的一部分，它具有傳授知識、健身、教育、娛樂等特性，能夠培養(yǎng)學生對體育的興趣，十分適合小學生的生理和心理的發(fā)展需要，也是目前小學體育教學的主要手段之一。由于其是借助游戲的功能為手段，結合體育內容的一種教育性的活動，所以具有形式生動活潑，內容豐富多彩的特點。對少年兒童認識自然、社會，加強相互了解和團結友愛，發(fā)展智能具有重要的意義。本文通過對小學體育教學不同階段采用體育游戲的作用進行闡述，并對教學中運用這一手段的注意事項進行了探究，以期提高小學體育教學的質量，更好的促進小學生的身心發(fā)展。

1.體育游戲在小學體育教學各階段運用現(xiàn)狀及其的作用

1.1體育游戲在準備活動中的運用現(xiàn)狀及其作用

準備活動是各種體育活動中必須具有的一個環(huán)節(jié)，也是提高運動效果、防比運動損傷的重要手段尤其對于小學生來說，由于其正處在生長發(fā)育的關鍵時期，身體形態(tài)的可塑性較大，因此如何在體育課前激發(fā)學生身體的各個關節(jié)、預防運動損傷是體育教師必須注重的一個環(huán)節(jié)。目前學校體育教學準備活動大都以慢跑、行進操、定位操等令學生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主，然而對于正處于發(fā)育期的小學生而言這些準備活動無法使其身心進入良好的教學準備狀態(tài)，所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式通過教師對游戲時間、游戲負荷適當?shù)目刂疲寄苁箤W生達到舒筋活骨、提高興奮性的目的。同時也有助于教學內容的學習，起到引導作用例如在短跑教學中，可采用一些練習反應速度和動作速度的游戲，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑夕等來作為準備部分的教學手段：在籃球教學的準備部分可采用“傳球比快夕、“運球接力”、等游戲來作為小學生熟悉球性的準備活動。這些與教學內容相符合的專門性游戲，不僅有助于學生的身體機能狀態(tài)和神經(jīng)興奮性的提高，還有助于課的基本部分的教學起到承上啟下的作用。

1.2體育游戲在體育課程基本部分的運用現(xiàn)狀及其作用

基本部分主要是為了完成教學大綱目標而服務的在這一過程中教師教學得法，學生良好的機能、心理狀況和參與學習的積極性是動作技能形成的必須條件戲在這一教學過程的使用，關鍵是如何把教學中的一些基本技術有效的創(chuàng)編到生的活潑的游戲中，使其既有游戲的特點，又不完全變成一種與課堂教學無關的活動從而調動學生學習的積極性，更好的服務于基本部分的教學例如，在教授跳繩內容時，假如一個班50人，根據(jù)男女的差異分成5個小組，可以男女生分開，也可以男女混合，侮個小組一根長繩。8名學生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點，8人同時按同一方向搖繩，其他學生按照正跳長繩的方法跳長繩也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時搖繩，1，3順時針，2，4就逆時針搖繩其他學生分成兩隊按照正搖跳長繩的方法練習。這樣可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中進行學習，提高學習效果。

1.3體育游戲在整理放松部分的運用現(xiàn)狀及其作用

整理活動在學校體育教學中具有放松學生的身心器官、加速疲勞恢復的作用許多體育教師在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，處于心理發(fā)展尚不成熟的小學生來說，這些方式較為枯燥，達不到應有的效果如果采用一些小負荷、趣味性強的游戲來作為放松部分的教學手段，對于小學生的生理、心理放松具有獨特的功效，同時也能使學生較好的恢復例如，根據(jù)不同性別、不同年齡的學生選用一些節(jié)奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”夕來作為整理部分的內容這不僅利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人的因素，做到寓德育于體育中，寓教育于娛樂之中，使學生在歡樂氣氛中具有一定的“興趣保留”夕結束體育課，最大限度地使學生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程中。

2.小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題

2.1根據(jù)教學實際情況，選擇體育游戲內容

我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔助性游戲教學時，必須與教材有緊密的聯(lián)系，把體育游戲與教材有機結合起來，從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著因此，在選擇游戲內容時，教師要根據(jù)游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學因此，在基本技術技能的教學過程中應該盡量少用游戲的方式來代替技術技能的教學，必須在學生基本掌握技術動作之后再創(chuàng)編一些游戲來作為鞏固技術動作的手段，這樣才能使教學質量和效果有所提高。

2.2體育游戲內容的選擇及其組織應具有科學

游戲只是一種教學手段在體育活動中的游戲，必須蘊含一定的教育價值，承載一定的教育功能也就是教師在選擇游戲內容時，要注意游戲的趣味性與其教育性相結合。在組織教學中運用體育游戲要求教師在注意活潑性的同時，必須注意組織管理的科學性，如場地布局、隊形分布的合理性：示范講解、手勢信號指揮的正確性：組織紀律，規(guī)則執(zhí)行的嚴肅，都必須規(guī)范化和制度化例如小學生在游戲活動中，為了本組的取勝，不僅自己在運動中奮力拼搏，而且還十分關心同伴的行動，他們往往手舞足蹈，紛紛擠到隊伍前面高聲吶喊，為隊友加油鼓勁此時，就要求教師要有合理的組織措施，如在場地布局上就應考慮隊形的分布，盡量使學生不排縱隊，而根據(jù)實際列方形橫隊或弧形列隊，達到利于教師的安排和指揮，確保游戲教學場面生動活潑，秩序井然，有條不紊的教學目的。

總而言之，體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲，提高課堂效率，增加參與學習興趣，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進小學生的健康成長。

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