淺析高中英語教學(xué)策略優(yōu)化

岑廷楓

摘 要：英語，是國際間進(jìn)行交流的常用工具。高中英語是高中素質(zhì)教育的重要課程，英語的學(xué)習(xí)有助于深化學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)掛念，創(chuàng)設(shè)英語情境，從學(xué)生的書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)方法 策略

一、書寫是書面表達(dá)的制勝法寶，也是培養(yǎng)學(xué)生靜心的精銳武器

很多學(xué)生對(duì)于書寫不以為然，認(rèn)為書寫無關(guān)緊要。甚至大家以為練字是初中生甚至小學(xué)生的事情，所以對(duì)于高中繁瑣的學(xué)習(xí)生活中根本抽不出時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的書寫訓(xùn)練。而參加過市統(tǒng)測乃至高考閱卷工作的老師無一不發(fā)現(xiàn)書寫對(duì)于書面表達(dá)的得分。大考中，作文掃描進(jìn)電腦，黑字白色背景，書寫自然直接影響老師的第一感觀，也就直接決定了學(xué)生作文的檔次。每檔作文之間一差就是5分。假如由于書寫問題導(dǎo)致一篇好作文被降檔，那是非?？上У?。相反的，一篇書寫工整，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明的作文，即使語法運(yùn)用一般，也能得到不低的分?jǐn)?shù)。那么如何操作書寫訓(xùn)練？第一，首先灌輸學(xué)生書寫的重要性，端正學(xué)生的態(tài)度，讓他們自愿去寫，用心去寫；第二，用英語四線格進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，從26個(gè)字母大小寫開始，不驕不躁；第三，每周固定3-4天的操練，形成習(xí)慣，沒有特殊情況不能間斷；第四，重質(zhì)不在量，每天5-6行，進(jìn)行規(guī)范書寫；第五，對(duì)于書寫不規(guī)范的，老師要進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，直到取得成效。當(dāng)然有很多同學(xué)在練字本上寫的很認(rèn)真，但是一脫離課本就會(huì)“故伎重演”了。那么針對(duì)這種情況，老師要進(jìn)行督促和對(duì)比，對(duì)于有這種習(xí)慣傾向的同學(xué)進(jìn)行提醒，爭取做到"練"到實(shí)際中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生整理資料的良好習(xí)慣，有規(guī)律的進(jìn)行英語復(fù)習(xí)

北外教授文秋芳在研究如何對(duì)待生詞中提到這樣的方法：Set aside a regular time for vocabulary learning，即定出學(xué)單詞計(jì)劃。在每天學(xué)習(xí)生詞的過程中，除了抓緊“死”時(shí)間，最好也能專門為單詞記憶騰出些時(shí)間來。文教授建議最少一天10分鐘，一周或者一個(gè)月60分鐘。另外還要注意：Spend more time on the words you find difficult.，即重點(diǎn)攻關(guān)有難度的詞匯。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡把不認(rèn)識(shí)的生詞記在小卡片上，每當(dāng)有時(shí)間了就拿出來念一念。但是問題出現(xiàn)了：每次念得時(shí)候都會(huì)從頭開始，前面的單詞念得比較多，排在前面的單詞總是記得更牢；不少時(shí)間都浪費(fèi)在了已經(jīng)記住的單詞上。所以文教授給出的建議就是：制定3份生詞表——日表、周表和月表。一旦某個(gè)單詞你連著幾天都記住了，那就趕快把它“請(qǐng)”到周表上去，你只需1周去“探望”一次。如果你仍舊沒有將它們遺忘，那就讓它們“住”到月表里去吧。這樣做，我們可以永遠(yuǎn)把精力放在我們沒學(xué)會(huì)的詞匯上面。

幾乎每所學(xué)校都會(huì)有一些配套的講義或者讀書材料，這些都是老師精心篩選、印制出來的，但是學(xué)生對(duì)于這些瑣碎的紙張并沒有予以重視。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些紙頭上的每個(gè)細(xì)節(jié)都很有用，但是又基于沒有系統(tǒng)的整理會(huì)有雜亂的錯(cuò)覺。其實(shí)解決這個(gè)問題很簡單，只需要一個(gè)夾子，將我們所發(fā)的材料每次習(xí)慣性地進(jìn)行編號(hào)，再用夾子夾好。在早晚讀的時(shí)候進(jìn)行誦讀，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)受益頗多。如果在每次課堂上進(jìn)行一些這種內(nèi)容的涉及和提問，讓學(xué)生充分體會(huì)到這樣做的成就感，就更會(huì)激發(fā)他們的整理欲望和背誦積極性。在每次考試之前，讓學(xué)生對(duì)于一套材料進(jìn)行復(fù)習(xí)即可。事實(shí)也是如此，有同學(xué)考試前東一榔頭西一棒，沒有什么收獲，經(jīng)過這樣的操練就會(huì)有一定的目的性。

三、養(yǎng)成良好的背書習(xí)慣，好的課文、優(yōu)秀的書面表達(dá)進(jìn)行意識(shí)記憶

談到背書，許多學(xué)生也會(huì)提出質(zhì)疑，高中生還需要背書嗎？哪有時(shí)間去背書？背了又怎么樣？根本看不見什么成效啊？種種疑問，其實(shí)只是證明了學(xué)生的懶惰。高中牛津教材中每單元中值得去背誦的部分集中在Reading和Project部分，作為范例，有很多好的段落值得去背誦。究竟背什么，怎么安排，安全取決于任課教師的安排。比如，文章的開頭和結(jié)尾，再如一些比較對(duì)仗的中心段落，這些選擇相信每位教師，甚至學(xué)生自己都能夠發(fā)現(xiàn)這樣的好段落。將這些好的文字在教學(xué)過程中有規(guī)律地布置給學(xué)生，并且激發(fā)他們的背誦積極性。那么如何提高他們的背誦積極性呢？以自己親身的經(jīng)歷來談?wù)勥@方面的感想。一開始接新班級(jí)的時(shí)候，讓他們背書，顯然是有排斥情緒的。但是基于任務(wù)他們也去做了，很勉強(qiáng)。第一次在課堂上進(jìn)行抽查時(shí)，班級(jí)下面一呼不應(yīng)，更不要提舉手自愿了。尷尬程度不言而喻。本該進(jìn)行新課教學(xué)的我索性停下來，整整花了20分鐘的時(shí)間去進(jìn)行教育和“誘哄”，告訴他們背書有多么重要。當(dāng)時(shí)就是以2012年高考作文題目為例，證明了這篇作文就是起源于第五模塊第一單元的課文。學(xué)生一聽背書能授益于高考，立刻變得“勢利”起來。并且我鼓勵(lì)他們，看誰勇于主動(dòng)背書，有背的不錯(cuò)的，我便夸他語音語調(diào)很好。學(xué)生有攀比心理，稍有實(shí)力的都不服輸，都想比別人強(qiáng)，也想受到老師的肯定。久而久之，背書的人越來越多，氛圍也逐漸形成，現(xiàn)在學(xué)生在背書這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為大家“翹首期望”的時(shí)刻了。時(shí)間久了，大家自信心有了，語音語調(diào)好了，學(xué)習(xí)英語的興趣也有了，那么英語教學(xué)也輕松了?？梢姳硶鴰淼囊嫣幋_實(shí)很大。

總之，系統(tǒng)的語法教學(xué)，適時(shí)的詞匯擴(kuò)大，定期的閱讀理解訓(xùn)練當(dāng)然也是提高學(xué)生英語成績的重要環(huán)節(jié)，但是這些相信大家都已經(jīng)做得成熟了。所以我就一些大家容易忽略的卻很重要的幾點(diǎn)進(jìn)行了闡述，希望對(duì)于教師的英語教學(xué)能有幫助，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生提高英語成績也會(huì)有長足的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王媛，《有效閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例解析》，《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）》，2009年8期.

[2]況漢寧，《新高考改革背景下的英語教學(xué)淺析》，《校園英語》，2014年18期.