“罰”是為了“不罰”

孫福香

“愛(ài)在左，管教在右?！蔽覀兙蛻?yīng)該“用理性的左腦來(lái)愛(ài)孩子，用感性的右腦來(lái)管教孩子。用充滿愛(ài)的“懲罰”來(lái)扶孩子上路，使每個(gè)孩子不斷趨于完美，煥發(fā)出最炫目的光彩，“罰”是為了“不罰”。

事件的起因

下課，我剛到辦公室坐下，小怡就跑進(jìn)辦公室來(lái)報(bào)告。她氣得臉色發(fā)白，急促地說(shuō)：“老師，宇澤把我往男廁所推……”小怡的話還沒(méi)講完，小杰又跑進(jìn)來(lái)報(bào)告。他更是氣急敗壞地說(shuō)：“老師，您看，宇澤把小便往我腳上灑……”

通過(guò)兩個(gè)孩子的敘述，我明白了，也就是在剛下課不到五分鐘的時(shí)間里，宇澤在上廁所的時(shí)間連續(xù)犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。這兩個(gè)錯(cuò)誤雖然算不上大錯(cuò)誤，但是事關(guān)到品質(zhì)問(wèn)題，這也許是一個(gè)二年級(jí)孩子還不能意識(shí)到的。

認(rèn)錯(cuò)

宇澤這個(gè)孩子每天大錯(cuò)小錯(cuò)連續(xù)不斷，我找他談話，他連連認(rèn)錯(cuò)。認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很誠(chéng)懇，而且是保證一定會(huì)改，可是剛一轉(zhuǎn)身，錯(cuò)誤就來(lái)了。我思考著得換一種方式，讓他清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后再去改正。

我走進(jìn)教室，一看到我走向他，臉色頓時(shí)變了，連忙站了起來(lái)，連聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我向他們道謙……”這是他慣用的手法，每次他一犯錯(cuò)，只要我一找他，他是立刻認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度極好，讓我?guī)缀鯖](méi)有理由再去“懲罰”他。不過(guò)，就是因?yàn)樗倪@種“極好”的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，讓我忽視了沒(méi)有讓他深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以才“屢錯(cuò)屢犯”。

宇澤很聰明，小腦瓜子轉(zhuǎn)得特別快，就是靜不下心來(lái)，所以寫話一直不好，每次遇到寫話練習(xí)，他總是干巴巴地寫幾句了事。這一次，我正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他把自己犯的錯(cuò)寫下來(lái)，在寫的過(guò)程中再反思，不知他是否能定下心來(lái)，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。晚上，他爸爸給我發(fā)信息，說(shuō)：“孫老師，今天晚上孩子的寫話寫得內(nèi)容特別多，寫了兩頁(yè)多內(nèi)容還沒(méi)有停下來(lái)，但他不給我看，不知道他寫的什么內(nèi)容，你說(shuō)，我能再讓他給我看看嗎？”我知道我這一招有成效了，立刻告訴他爸爸，他今天寫話的大概內(nèi)容，并且告訴他征求孩子的意見，如果他給看，你就幫他看看，并且鼓勵(lì)一下他，不要太揪住他犯的錯(cuò)誤不放，說(shuō)不定他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。

第二天，他一腳跨進(jìn)教室門，一手拿著寫話本，頗有點(diǎn)驕傲地說(shuō)：“老師，我的寫話寫好了。您看……”我知道肯定是他爸爸聽了我的話，表?yè)P(yáng)他了。果然，寫話上有他爸爸幫他修改的痕跡。不像過(guò)去的幾十字了事，而是寫了整整三頁(yè)紙。我認(rèn)真地閱讀了他的寫話，他詳細(xì)地描述了自己下課推女生進(jìn)男廁所，這是極為不文明的行為，把小便灑在別人身上，這個(gè)行為不僅不愛(ài)干凈，而且也非常不文明，如果別人這樣對(duì)自己，自己也會(huì)非常生氣的，以后再也不能這樣做了……讀了他寫的話，我知道他明白自己錯(cuò)在哪兒了，能換位思考，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，這真是無(wú)心插柳柳成蔭。

懲罰

雖然，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，這個(gè)錯(cuò)誤他可能不犯，但他不能保證犯別的錯(cuò)誤，而且我總感覺(jué)他缺少一種約束力，也就是天不怕地不怕。雖然他的本質(zhì)不壞，但他有時(shí)是控制不了自己的，如何約束他呢？他爸爸也跟我溝通了這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)他是被爺爺奶奶寵壞了，沒(méi)有自我約束能力。果然，才第二天，他在音樂(lè)課時(shí)用自己的橡皮和鉛筆砸前面的同學(xué)。我靈機(jī)一動(dòng)——“罰”他，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，也比較喜愛(ài)學(xué)習(xí)用品，有時(shí)看到其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)用品好，還會(huì)拿，這個(gè)壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了。不過(guò)，說(shuō)明他喜愛(ài)學(xué)習(xí)用品，這個(gè)勿庸質(zhì)疑的。我立刻和他爸爸取得了聯(lián)系，我讓他配合“懲罰”宇澤。我對(duì)他說(shuō)：“你上課用橡皮、鉛筆砸同學(xué)不對(duì)，你說(shuō)怎么辦？”他脫口而出：“寫話?！蔽艺f(shuō)：“好，不過(guò)，你上一次保證不犯錯(cuò)的，今天又犯錯(cuò)了。所以懲罰加重——罰十枝鉛筆和橡皮。”我觀察到他的小臉立刻垮下來(lái)了，這可是他犯錯(cuò)后，第一次出現(xiàn)這個(gè)表情。不過(guò)，我還是表情嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“你明天一定得帶來(lái)。這個(gè)我也用不著的，我要將這些東西作獎(jiǎng)品?！蓖砩希顫砂职职l(fā)信息跟我說(shuō)：“他已經(jīng)跟我說(shuō)這件事了，我沒(méi)有答應(yīng)給他買，得先難為他一下……”我告訴他說(shuō)，你即使給他，也得想個(gè)辦法，千萬(wàn)不要輕易給，那就失去我“罰”他的意義了。

第二天，一進(jìn)教室門，我就問(wèn)他：“宇澤，我罰你的筆和橡皮呢？”他磨蹭了半天才拿出來(lái)，我一看——樂(lè)了，宇澤的爸爸真是花了一番心思的。我對(duì)他說(shuō)：“這些筆和橡皮真漂亮，舍得給我嗎？”“舍不得！”他實(shí)話實(shí)說(shuō)。我最想聽的就是這句話了?！昂茫　蔽艺f(shuō)，“這樣吧，你如果從現(xiàn)在開始不犯錯(cuò)，聽話，學(xué)期結(jié)束，我還一個(gè)不差的獎(jiǎng)勵(lì)給你，不過(guò)你犯一次錯(cuò)，我可就要扣掉一個(gè)的……”他聽了我這句話，如釋重負(fù)，兩眼發(fā)光，連聲說(shuō)好。但我知道，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。中午，他爸爸跟我聯(lián)系了，原來(lái)，筆和橡皮是他爸爸晚上特意出去買的，目的就是一個(gè)讓他喜歡，想辦法再得回去。

此后，他的小錯(cuò)明顯減少了，每當(dāng)他犯錯(cuò)誤之后，我就罰他上交一樣心愛(ài)的學(xué)習(xí)用品，他每次都艱難的選擇半天，拿起哪一樣都舍不得；后來(lái)，我就說(shuō)，如果你三天不犯一個(gè)錯(cuò)，這樣物品還歸還在你的寄存盒里。如此一來(lái)，他又開心了，從此變成為一個(gè)好孩子。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)白馬澗小學(xué)）