基于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置研究

陳麗

摘 要 目前，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，地方本科院校面臨著如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的問題，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，最直接體現(xiàn)其應(yīng)用型的就是課程體系。鑒于此，本文將充分結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型這一背景，重新明確該背景下財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并試圖探索建立相應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 財務(wù)管理 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.027

隨著我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國高等教育結(jié)構(gòu)必須做出相應(yīng)調(diào)整。指引和推動一批地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型成為我國優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。目前，地方本科院校面臨著如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的問題，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。因此，地方本科院校應(yīng)積極把握這一歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，依照教育教學(xué)規(guī)律，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)成果與經(jīng)驗同時，積極探索應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并試圖建立配套的課程體系，增強(qiáng)專業(yè)實務(wù)性、應(yīng)用性，著力培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 基于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)思考的背景

1.1 財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會對應(yīng)用型人才的需求不能完全切合

高等教育在全球競爭力排名前列的國家基本呈現(xiàn)“二八結(jié)構(gòu)”，即20%學(xué)術(shù)型教育，80%的技術(shù)技能教育。我國許多地方本科院校將其定位于學(xué)術(shù)研究型，而畢業(yè)生大多數(shù)選擇了企事業(yè)單位等從事實務(wù)性工作，少數(shù)畢業(yè)生去往科研院所等繼續(xù)開展研究性工作，其人才培養(yǎng)的規(guī)格與畢業(yè)生實際選擇的工作性質(zhì)有相違背，致使其培養(yǎng)的人才規(guī)格與社會對應(yīng)用型人才的需求不能完全切合，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)難的問題越發(fā)凸顯。究其原因，我國地方本科院校沒能明確地界定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通常將其定位為著力培養(yǎng)能在企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府職能部門等從事財務(wù)管理、會計及金融服務(wù)相關(guān)工作的人才，沒能清晰地將其與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分，致使該專業(yè)培養(yǎng)的人才不具有突出的專業(yè)核心技能。因此，地方性本科院校應(yīng)充分結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，重新明確財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并建立配套的課程體系，促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)人才充分就業(yè)的同時，推動區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展。

1.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等教育結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系高度相關(guān)

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，知識與技術(shù)創(chuàng)新作為兩大主要動力因素，都與高等教育結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系密切相關(guān)。隨著中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的不斷深入，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加貼近社會需要，進(jìn)而才能充分利用先進(jìn)知識，結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新，推動科技進(jìn)步的同時促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果是高等教育結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)在動力。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)與高等教育結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系均衡發(fā)展。近年來，我國高等教育不斷發(fā)展，然而也存在人才數(shù)量、質(zhì)量與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的內(nèi)在矛盾，特別地，自擴(kuò)招以來，更多的關(guān)注人才培養(yǎng)的數(shù)量，而忽視了人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，沒能較好地結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下人才市場需求的規(guī)模與結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不完全匹配。這就表明高等教育應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，立足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，全面培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.3 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，財務(wù)管理專業(yè)的深入調(diào)整將為解決新增勞動力、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障

在經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展趨勢浪潮的沖擊下，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步以制造業(yè)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以服務(wù)業(yè)為主，各專業(yè)人才難以適應(yīng)這一變化對人才質(zhì)量和數(shù)量上的需求。財務(wù)管理專業(yè)也不例外，大多數(shù)地方本科院校的財務(wù)管理專業(yè)沒能及時隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化升級做出相應(yīng)調(diào)整，致使其所培養(yǎng)的人才規(guī)格不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必然導(dǎo)致了失業(yè)與職位空缺矛盾的產(chǎn)生。由此可見，加快財務(wù)管理專業(yè)調(diào)整勢在必行，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級而進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、商業(yè)經(jīng)營模式的升級，為解決新增勞動力、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。

2 基于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

為加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，社會急需大量實踐動手能力較強(qiáng)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的財務(wù)管理專業(yè)人才。結(jié)合當(dāng)前地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)情況，大多數(shù)畢業(yè)生主要從事各類企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理等實務(wù)工作，較少到高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)科研工作。因此，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校應(yīng)對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，即堅持“寬、厚、強(qiáng)、高、熟”的原則，培養(yǎng)適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，熟悉會計法律法規(guī)、金融政策方針，掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的基本知識與財務(wù)管理的專業(yè)知識，具有財務(wù)籌資、投資和財務(wù)分析與預(yù)測能力，具有較強(qiáng)的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，能在中小企業(yè)、會計師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)、證券投資機(jī)構(gòu)、政府部門及非營利組織機(jī)構(gòu)等從事財務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3 基于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

財務(wù)管理專業(yè)作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會對技術(shù)技能人才的需求，基于實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，融入地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在側(cè)重學(xué)生財務(wù)理論與分析工具應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，也應(yīng)當(dāng)重視其財務(wù)決策能力的訓(xùn)練。因此，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下，按照“理論支撐，能力本位，校企合作，持續(xù)發(fā)展”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，根據(jù)行業(yè)企業(yè)等用人單位的需求，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在掌握必須的財務(wù)管理專業(yè)知識外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)、管理、金融、法律、計算機(jī)等有關(guān)的知識，以增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的預(yù)測能力和客戶經(jīng)營狀況分析能力。因此，地方本科院校在制定財務(wù)管理專業(yè)課程體系時，充分結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求，構(gòu)建以“職業(yè)能力”為導(dǎo)向的“基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力”的“三層式”應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系（見圖1）。

（1）構(gòu)建應(yīng)用型人才“基本能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系。應(yīng)用型人才“基本能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系應(yīng)當(dāng)以公共基礎(chǔ)課程為主，輔以部分專業(yè)基礎(chǔ)課。財務(wù)管理專業(yè)作為交叉性學(xué)科，其綜合性較強(qiáng)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有較高的綜合素質(zhì)。通過對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，也將促進(jìn)其心理承受和自我控制能力、團(tuán)隊協(xié)作和社交能力、組織和協(xié)調(diào)能力等綜合能力的提升。只有具備了以上的綜合素質(zhì)和能力，才能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高，所以課程設(shè)置上必須相對應(yīng)的開設(shè)政治理論、哲學(xué)類、計算機(jī)、英語等課程?？紤]到財會人員還經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、財政等行業(yè)或業(yè)務(wù)主管部門頻繁交往，財會人員的溝通能力和個人魅力在很大程度上代表和影響了企業(yè)形象。因此，本專業(yè)在構(gòu)建以“基本能力”為導(dǎo)向的課程體系時，也可設(shè)置法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（2）構(gòu)建應(yīng)用型人才“專業(yè)能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系。應(yīng)用型人才“專業(yè)能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系包括部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，可設(shè)置由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科課程構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第57頁）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)等，以保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育。這類課程的設(shè)置應(yīng)盡量實現(xiàn)與其它工管類相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程的融會貫通，為后續(xù)的專業(yè)教育和職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識，并具有從事相關(guān)工作所需的核心技能，可開設(shè)專業(yè)核心課程，主要包括財務(wù)管理原理、投資學(xué)、中級財務(wù)管理、成本會計、管理會計等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握財務(wù)管理基本原理，具有財務(wù)分析和預(yù)測、融投資業(yè)務(wù)、成本核算與控制及財務(wù)稅務(wù)處理等專業(yè)核心技能。

（3）構(gòu)建應(yīng)用型人才“職業(yè)能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系。應(yīng)用型人才“職業(yè)能力”培養(yǎng)的財務(wù)管理課程體系設(shè)置應(yīng)以專業(yè)選修課程為核心，構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為主的課程教學(xué)內(nèi)容。為了完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，了解財務(wù)管理研究前沿動態(tài)，主要包括財務(wù)管理案例分析、財務(wù)管理模擬實驗、資產(chǎn)評估等課程。從整個宏觀的角度，財務(wù)管理是關(guān)于資產(chǎn)的購置，資本的融通和經(jīng)營中現(xiàn)金流量，以及利潤分配的管理。其運(yùn)營流程涉及資本的投資、籌資及運(yùn)營管理。通過實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對課本知識的理解和對實踐對象的認(rèn)識，使知識與能力、理論與實踐得到和諧的統(tǒng)一，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”。此外，在課外可組織開展創(chuàng)新活動，如模擬企業(yè)經(jīng)營等各種技能大賽，推動財務(wù)管理學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性和競爭力。

4 結(jié)束語

當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)已步入新常態(tài)，地方性本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型不斷深入，財務(wù)管理專業(yè)只有結(jié)合地方、區(qū)域產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，并建立與之相適應(yīng)的課程體系，才能培養(yǎng)具有深厚的專業(yè)理論知識、較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的專業(yè)人才，進(jìn)而滿足當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)下社會對應(yīng)用型人才的迫切需求。

參考文獻(xiàn)

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