戰(zhàn)略與細(xì)節(jié)：班主任工作室的運(yùn)行地圖

□秦望

戰(zhàn)略與細(xì)節(jié)：班主任工作室的運(yùn)行地圖

□秦望

秦望

“8+1工作室”主持人，現(xiàn)供職河南省濟(jì)源第一中學(xué)。河南省“十佳”班主任，河南省最具影響力班主任，主編《高中系列班會(huì)課》，著有《光輝歲月》等，被譽(yù)為“中國(guó)微班會(huì)第一人”。

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“預(yù)”即是規(guī)劃和計(jì)劃。

班主任工作室的規(guī)劃（即戰(zhàn)略），是對(duì)工作室整體性、長(zhǎng)期性及基本性問題的思考和考量，設(shè)計(jì)未來整套行動(dòng)的系統(tǒng)性方案。

班主任工作室的計(jì)劃（即細(xì)節(jié)），是工作室短期所辦事項(xiàng)的具體內(nèi)容、步驟和方法，有量化的指標(biāo)和要求，重執(zhí)行性和操作性。

8+1工作室的群體修煉“十大行動(dòng)”（規(guī)劃）

1.扎實(shí)開展階梯閱讀活動(dòng)

2.堅(jiān)持多種模式日常研修

3.建設(shè)德育課程資源庫(kù)

團(tuán)隊(duì)伙伴共建資源庫(kù)。將素材按形式可以分五種：視頻、音頻、圖片、文字、課件；按主題內(nèi)容可以分為關(guān)愛、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、人際、愛國(guó)、心理、活動(dòng)十類。

4.編寫工作室讀本系列

“讀本”是個(gè)人研究成果的外化，是團(tuán)隊(duì)研討成果的固化，是推廣團(tuán)隊(duì)的有效載體。

隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，我們先后推出了“8+1工作室讀本系列”深受班主任們的好評(píng)。包括《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》《光輝歲月》《32朵鮮花和9株綠樹》《青春飛揚(yáng)》《生命拔節(jié)的聲音》等。

5.實(shí)施三年師生共讀計(jì)劃

我們與學(xué)科老師結(jié)合，擬出了推薦師生共讀的書目，教師每個(gè)月都要與學(xué)生共讀一本書，寒暑假給學(xué)生布置讀書作業(yè)，并要求學(xué)生寫讀后感，利用班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流分享讀書感悟，目的是通過讀書使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，開闊了學(xué)生的眼界，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過讀書幫助學(xué)生找到自己感興趣的領(lǐng)域，為大學(xué)深造做好準(zhǔn)備；通過共讀，構(gòu)筑師生共同的精神家園。

6.探索工作室親子教育

如果父母只是把孩子帶到這個(gè)世界，卻不通過健康的家庭生活和科學(xué)的親子教育，建立與孩子之間獨(dú)特的聯(lián)系，那這不僅是父母的失職，更是失敗。每個(gè)人都應(yīng)想想如何做一個(gè)合格的父母，一個(gè)有專業(yè)精神和專業(yè)技能的父母。

人生無法重來，孩子每天都在生長(zhǎng)，任何一個(gè)階段的錯(cuò)過和過錯(cuò)都是永恒的，所以我們提出，我們班主任工作室的成員們既要做專業(yè)的班主任，更要做專業(yè)的家長(zhǎng)。學(xué)生是我們的招牌，孩子是我們的品牌。教師自己的子女教育被我們所重視，我們由此設(shè)計(jì)了親子教育課程。

活動(dòng)一經(jīng)開展，就受到了全體成員的好評(píng)，每次交流場(chǎng)面都很熱烈。我們的活動(dòng)也啟發(fā)了其他老師們，大家紛紛組織“親子教育合作社”營(yíng)造育兒氛圍，互助培養(yǎng)孩子。

7.實(shí)現(xiàn)師生共寫日志周記

共寫班級(jí)日志和周記一直都是我?guī)О嗟谋Ａ繇?xiàng)目。班級(jí)日志由班級(jí)所有同學(xué)輪流書寫，記錄班級(jí)當(dāng)天發(fā)生的故事，內(nèi)容不限，可以贊賞我們身邊平凡的同學(xué)，或刻苦鉆研，或自強(qiáng)不息，或關(guān)心集體，或友愛同學(xué)；可以批判身邊的點(diǎn)滴丑陋，或無視紀(jì)律，或抄襲作業(yè)，或考試作蔽，或工作不負(fù)責(zé)，對(duì)事不對(duì)人。寫日志的同學(xué)即是當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，在第二天早讀卸任前，進(jìn)行課前演講，總結(jié)前一天的所見所聞。班級(jí)日志成為師生之間溝通的平臺(tái)，成為班集體成長(zhǎng)的文字相冊(cè)。目前為止，我的書柜里保存了幾十本班級(jí)日志，每次假期有學(xué)生來看我時(shí)，都有人向我要班級(jí)日志，那是我們用文字共同編織的美好回憶。

周記則是我和學(xué)生個(gè)性溝通的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)把自己生活、學(xué)習(xí)、思想上的喜悅與憂傷寫給我，把我當(dāng)成他們的知心朋友或心理醫(yī)師，我會(huì)書面回復(fù)或找學(xué)生面談。高三畢業(yè)了，學(xué)生帶著上百篇周記離開學(xué)校，離開他朝夕相處的老師同學(xué)，那是他們值得珍藏一生的寶貴財(cái)富。

有一次，我在QQ上和一位上了大學(xué)的學(xué)生聊天，她說：“老師，我暑期在家翻看周記，一邊看，一邊哭，我好懷念我們共同經(jīng)歷的高中生活??！”

學(xué)生畢業(yè)后，組建編委會(huì)，精心選取日志、周記中的文字，編輯成一本《班級(jí)史冊(cè)》，作為共同的青春紀(jì)念冊(cè)和下屆學(xué)生熟悉高中生活的教材。

我的《班級(jí)史冊(cè)》被同伴看到后，大家都非常羨慕，并紛紛效仿，成為團(tuán)隊(duì)的一道風(fēng)景。

8.開發(fā)課程培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)專家

在團(tuán)隊(duì)研修過程中，每個(gè)人所關(guān)注的角度是不同的，團(tuán)隊(duì)有意識(shí)引導(dǎo)每位伙伴發(fā)展自己的特色，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的專家。如楊兵的“魅力班會(huì)課”、王曉琳的“電影課程研究”、秦望的“微班會(huì)”、劉強(qiáng)的“關(guān)愛教育”、侯小鋒的“班級(jí)常規(guī)管理研究”等。

9.擴(kuò)大對(duì)外學(xué)術(shù)交流合作

作為校本團(tuán)隊(duì)，我們深知固步自封、囿于一個(gè)狹小天地的團(tuán)隊(duì)是走不遠(yuǎn)的。

團(tuán)隊(duì)發(fā)展初期，我們主要是向外取經(jīng)，從內(nèi)轉(zhuǎn)化。到工作室成立的第六年，我們應(yīng)邀外出講學(xué)作課，參加各級(jí)各類會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)大了對(duì)外交流。工作室成立第十年時(shí)，我們與全國(guó)各地工作室的交流更加深入，并建立了兩所實(shí)驗(yàn)校，做移植復(fù)制工作室經(jīng)驗(yàn)的試驗(yàn)。

10.搭建工作室媒體平臺(tái)

工作室成立初期的交流互動(dòng)，主要是借助“教育在線”班主任論壇，隨著工作室的發(fā)展，校本團(tuán)隊(duì)交流的頻繁，工作室成立十周年，我創(chuàng)辦了《班會(huì)月刊》與同事合作建設(shè)《班會(huì)網(wǎng)》。一刊一網(wǎng)，一個(gè)總?cè)?，九個(gè)分群，團(tuán)隊(duì)成員有了文章發(fā)表和交流互動(dòng)的陣地，線上發(fā)表，線下研討，構(gòu)建了一個(gè)立體的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

個(gè)性化的“十項(xiàng)功課”（計(jì)劃）修煉內(nèi)容

1.每天誦一篇文聽一段書

團(tuán)隊(duì)伙伴一起修“每日三課”，早課朗讀，每日三篇，每年1000篇；日課，散步聽書，入耳、入腦、入心，零碎時(shí)間手機(jī)掌上閱讀，了解時(shí)聞,積累素材；晚課，睡前半小時(shí)翻書。只要用心，讀書無處不在。至于讀什么、聽什么，全憑個(gè)人掌握。

張芳寧攝

2.每天找一位學(xué)生聊天

談話是班主任與學(xué)生交流最主要、最古老，也是最常見的方式之一。團(tuán)隊(duì)伙伴有的按學(xué)號(hào)和學(xué)生談話，有的采用短時(shí)多次談話，有的隨時(shí)、隨地、隨機(jī)跟學(xué)生談話……風(fēng)格迥異，各顯神通。

3.每天定時(shí)段專注三小時(shí)

愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，業(yè)余時(shí)間生產(chǎn)著人才，也生產(chǎn)著懶漢、酒鬼、牌迷、賭徒。由此不僅使工作業(yè)績(jī)有別，也區(qū)分出高低優(yōu)劣的人生境界。”

每天做完主要工作之后的時(shí)間，都是業(yè)余時(shí)間。時(shí)間無法儲(chǔ)存，要么浪費(fèi)，要么投資。專注時(shí)間具體放在哪個(gè)時(shí)間段，要看個(gè)人的生物鐘和日程安排。每天專注三小時(shí)，讀一本書，寫一篇文，或思考一個(gè)問題，或參加一次研修活動(dòng)都可以的。團(tuán)隊(duì)成員互相感染，互相帶動(dòng)，不出一年就會(huì)有驚人的變化。

4.每星期寫一篇教育隨筆

寫作是一種更高級(jí)的學(xué)習(xí)和生活方式。堅(jiān)持寫作能促使自己多讀多學(xué)多思考。寫作是為了檢驗(yàn)事物的深度，也是為了了解自身的深度，能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。

大多數(shù)班主任都覺得寫作是一件非常困難的事，其實(shí)在教育寫作中，沒有絕對(duì)的文筆好與不好。對(duì)于中小學(xué)一線班主任而言，重要的是用自己的語言講述自己的教育故事。寫作初期，有些伙伴找理由，我是理科老師，不會(huì)寫。到如今，十年之后的現(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)里最會(huì)寫的就是數(shù)學(xué)老師，事實(shí)證明，寫作是可以練習(xí)的。我們約定每周寫一篇教育類的文字，把平時(shí)工作中的靈感及時(shí)記錄在手機(jī)記事本里，晚上或周末再補(bǔ)充成文。

5.每星期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)班會(huì)

“8+1工作室”是一個(gè)以班級(jí)常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會(huì)研究為核心，以個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向的專業(yè)共同體。班會(huì)是伙伴們共同的研究項(xiàng)目，因此，團(tuán)隊(duì)要求成員每周上好一節(jié)班會(huì)課，每學(xué)期打磨一節(jié)班會(huì)精品課，五年內(nèi)打造具有普適性、易分享的十個(gè)班會(huì)代表課。這樣，既發(fā)展了自己，也成全了伙伴。

6.每月讀一本教育類報(bào)刊

報(bào)刊是最新研究成果的載體。學(xué)校給工作室訂了十幾本報(bào)刊，每類報(bào)刊都有自己的設(shè)計(jì)體系。如果每個(gè)人都去讀完所有的報(bào)刊，時(shí)間有限，很難看完那么多。因此，團(tuán)隊(duì)伙伴分工合作，每人把自己看得精華部分剪輯出來，與大家共享。

7.每學(xué)期聽一次專家講座

聽講座跟讀文章是有很大區(qū)別的，聽講座是最省時(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。聲音和表情傳遞的信息更具有感染力。我們爭(zhēng)取到學(xué)校支持，團(tuán)隊(duì)中每位伙伴每學(xué)期外出學(xué)習(xí)一次，每次盡量去兩個(gè)老師或更多，邊聽邊研討，極大提高了聽課效果。如果沒機(jī)會(huì)外出，我們的資源庫(kù)中有大量的專家講座視頻，也可以替代外出學(xué)習(xí)。只要想聽，總能聽到。

8.每學(xué)期看一個(gè)教育影視

影視作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)加工和再創(chuàng)作，給我們另一個(gè)看世界、看教育和反思自我的參照系。從旁觀者的角度看教育，會(huì)給我們更多啟迪。

9.每學(xué)年寫一篇德育論文

論文是很多老師可望而不可及的“奢侈品”，沒有認(rèn)真寫過論文的老師在思想高度、理論深度方面是有所欠缺的。論文要求對(duì)所做、所感有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己拖到y(tǒng)地梳理，還要大量參照綜合整理已有研究成果。一篇論文就是一個(gè)研究主題，而且還是跟自己工作緊密相關(guān)的主題。一年一篇，通過多年的積累，對(duì)教育的理解也會(huì)更通透。因此，團(tuán)隊(duì)把寫論文作為專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)硬性要求。

10.每學(xué)年做一次文化旅行

“讀萬卷書，不如行萬里路。”教師是職業(yè)讀書人，旅行也是一種讀，讀大千世界，讀風(fēng)景人文，團(tuán)隊(duì)要求伙伴旅行前讀與所去之地相關(guān)的自然人文書籍，旅游時(shí)要注意了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史。旅游的意義絕不僅僅是為了看風(fēng)景，更重要的是開闊胸襟、擴(kuò)大視野、提升我們的人文素養(yǎng)?；貋砗笞珜懳幕S筆，跟伙伴分享“行萬里路”的收獲。

“十大行動(dòng)”與“十項(xiàng)功課”看起來很多，實(shí)際上，把它們分散到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期，每一天都是可以完成，也是可以量化的。

所有的成功都是可以規(guī)劃出來的，好的工作室規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是班主任集體走向成功的途徑和方法。

（責(zé)任編輯 何欣容）