探析初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

曹懷玉

【摘 要】新課程理念突出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；體現(xiàn)；主體地位

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)效率的提高和學(xué)生能力水平的提高是教學(xué)的主要任務(wù)。要想達(dá)到這一目標(biāo)就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因?yàn)榭總鹘y(tǒng)那樣的應(yīng)試教育，學(xué)生只能被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識(shí)，不能積極主動(dòng)地去思索，極大地束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，更影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極地創(chuàng)造一切機(jī)遇讓學(xué)生展示自己的才能。初中生正處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，此時(shí)他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己能獨(dú)立完成所有事，自己已具備成人的處事能力，但其本身又充滿了稚氣。所以學(xué)生是一個(gè)從不成熟到成熟，從未定型到定型的不斷發(fā)展的人，他們的身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的各種特征都處于不斷變化之中，具有極大的可塑型。而老師在其中是起關(guān)鍵作用的，老師不僅在于傳授學(xué)生的知識(shí)，還在于更好的為學(xué)生在人生路上引路。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到更大的重視，那教師應(yīng)該如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文呢？

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者”。他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣是學(xué)生積累探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。獲取資料的主要途徑有：

1.網(wǎng)上查詢與課文有關(guān)的背景、圖片、資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容，幫助了解課文

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)著各方面豐富的知識(shí)和信息，是當(dāng)代學(xué)生獲取資料的最佳選擇。如教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，讓學(xué)生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點(diǎn)，制成簡(jiǎn)單的課件，增強(qiáng)對(duì)各種園林特點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。課上，使學(xué)生邊瀏覽秀麗風(fēng)光，邊掌握課文形象的特點(diǎn)，同時(shí)抓住學(xué)生自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)的心理年齡特點(diǎn)，舉行競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。正是由于利用了計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的大量文字、圖片、動(dòng)畫、影音視頻資料，豐富了舉例資源，使學(xué)生從無(wú)興趣到有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)到興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和參與性。

2.充分利用學(xué)生周圍人及社會(huì)各方面的教學(xué)資料

學(xué)生生活在社會(huì)中，他們既是獨(dú)立的個(gè)體，又是社會(huì)群體中的分子。讓學(xué)生從身邊的家人朋友中間發(fā)掘教學(xué)材料比教師強(qiáng)硬灌輸入更易于理解和接受。通過(guò)這些渠道，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲，認(rèn)識(shí)到知識(shí)不僅來(lái)自于書本，也來(lái)自于身邊、社會(huì)中。

二、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生是存在差異性的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo)，幫助他們度過(guò)難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵(lì)”。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開(kāi)始，不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如贊賞的目光，親切的話語(yǔ)，直接表?yè)P(yáng)，讓他們?yōu)樽约焊械津湴?，充滿自信，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到“我能行”、“我很行”，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情，變成學(xué)生自覺(jué)的行為。在課堂上，我總是根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，叫學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)他們提出不同的要求。在布置作業(yè)時(shí)實(shí)行“作業(yè)分層化”，也就是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，自主探究。

三、創(chuàng)新教法，使教學(xué)形式多樣化

有的人說(shuō)教語(yǔ)文還不簡(jiǎn)單，不是讓學(xué)生讀課文、說(shuō)段意，就是讓學(xué)生寫生字、組詞、背答題。其實(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)很大的作用。但是實(shí)踐證明這種教法現(xiàn)在已經(jīng)陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，不適應(yīng)新時(shí)期的教育了。因?yàn)檫@種語(yǔ)文教學(xué)缺乏新意，難怪學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。其實(shí)除了讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫、背以外，還可以演、唱。甚至即興創(chuàng)作，那才是最高境界。例如我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，就讓學(xué)生分角色表演來(lái)重現(xiàn)這個(gè)童話故事，通過(guò)學(xué)生表演，重現(xiàn)皇帝“愛(ài)新裝——看新裝——穿新裝—— 展新裝”等生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生去思考問(wèn)題：①皇帝穿“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？小孩子為什么敢于說(shuō)真話？②皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？③那些大臣又是些怎樣的人？這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？從而讓學(xué)生討論得出結(jié)論：深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的反動(dòng)本質(zhì)，同時(shí)也啟發(fā)人們要敢于說(shuō)真話，做一個(gè)正直、無(wú)私的人。在這次教學(xué)活動(dòng)中，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。

四、擴(kuò)展學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活化

常言道，授人以魚不如授人以漁。我們不妨多教會(huì)學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)語(yǔ)文的方法很多。學(xué)生可以用以下一些方法來(lái)學(xué)習(xí)。①學(xué)好課本知識(shí)。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。學(xué)生上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。②注意課外積累。在緊張的學(xué)習(xí)階段，初中學(xué)生不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。只要有機(jī)會(huì)我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。③加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助自己寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，精益求精。

總之，新課程理念背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過(guò)程中難免遇到各種問(wèn)題，比如課堂局面的把握問(wèn)題，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是最具有好奇心和想象力的群體，讓其獨(dú)立思考的同時(shí)，難免出現(xiàn)“跑題”的情況，這就需要教師要有成熟的課堂操控能力，及時(shí)的“懸崖勒馬”，做到緊扣主題。要收到好的課堂效果，就要求教師在課下備好課，甚至要比以往更加努力，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況有充分的心理準(zhǔn)備，盡量讓 45 分鐘的課堂更具實(shí)效性。在這個(gè)過(guò)程中，教師的實(shí)際教學(xué)水平不斷成熟、不斷進(jìn)步，學(xué)生主體地位的落實(shí)由剛開(kāi)始的刻意逐步變?yōu)樽匀?，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。

參考文獻(xiàn)：

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