淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的提高

閔聿婕

【摘 要】由于課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以加強(qiáng)課外閱讀顯得非常重要。在課外閱讀中，教師要注重激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，做好引領(lǐng)和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)閱讀效果檢查，以便有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀； 興趣； 檢查；閱讀能力

現(xiàn)階段很多英語(yǔ)教學(xué)仍然停留在以文章語(yǔ)言作為實(shí)體的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀材料來(lái)傳授語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等語(yǔ)言知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獲取信息的能力。盡管在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，課文是最重要的語(yǔ)言素材，是學(xué)生接受語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯與各種慣用法等的最重要來(lái)源，但只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的文章是不夠的，那樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通和知識(shí)的鞏固、掌握。作為教材閱讀教學(xué)的繼續(xù)和延伸，英語(yǔ)課外閱讀顯得尤為重要。那么如何加強(qiáng)課外閱讀呢？ 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。有了讀書(shū)的興趣，學(xué)生才會(huì)去讀。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？ 首先，讓學(xué)生明確課外閱讀的目的。課外閱讀的目的在于充實(shí)、提高自身，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，提高自身的存在價(jià)值。只有明確了這一目的，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。其次，樹(shù)立榜樣。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。因此，教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、老舍、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，讓名人的魅力感染學(xué)生。同時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜歡閱讀、閱讀能力提高快的同學(xué)，讓班級(jí)中一些愛(ài)看課外書(shū)籍的學(xué)生帶動(dòng)全班。再次，教師要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，組織學(xué)生參加完成任務(wù)的活動(dòng)。如要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的描繪一年四季的詩(shī)歌、散文等，然后組織學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，開(kāi)展作文比賽，進(jìn)行辯論賽等活動(dòng)。在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生體味到收獲的喜悅，又能進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

二、強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用

教師的引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)生是十分重要的。就提高學(xué)生的閱讀能力方面，教師的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃

教師必須有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃時(shí)要與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)統(tǒng)盤(pán)考慮，要從學(xué)校的教學(xué)情況與學(xué)生的知識(shí)水平、閱讀實(shí)際等情況出發(fā)，才能行之有效。制定課外閱讀計(jì)劃，首先要幫助學(xué)生分析他們自身的閱讀概況，包括自己的閱讀能力、閱讀興趣所在、閱讀過(guò)哪些書(shū)籍、教學(xué)急需填補(bǔ)提高的知識(shí)、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)實(shí)際及發(fā)展來(lái)看自身還必須具備的知識(shí)技能、閱讀中可能遇到的難題及解決的辦法等。其次應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況加以分類(lèi)，區(qū)別哪些是必讀的，哪些是參考的，哪些是精讀的，哪些是泛讀的，哪些要先讀，哪些要后讀。這樣全局地讀，讀起來(lái)才能有條不紊，針對(duì)性強(qiáng)，才能收到良好的效果。再次是合理地安排課外閱讀時(shí)間。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，在時(shí)間上，既要有一定的安排，又不能與課堂學(xué)習(xí)相抵觸，要利用課余時(shí)間。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要有階段性。應(yīng)分短期階段和遠(yuǎn)期階段。急需的先安排，暫緩的后安排。這樣，便于執(zhí)行，便于自我檢查完成情況。

2.幫助學(xué)生精選課外讀物

選擇課外材料應(yīng)注意： 材料要有趣。興趣是行動(dòng)的最大內(nèi)驅(qū)力，故可以選擇英語(yǔ)笑話、幽默、寓言故事、科普小品、人物傳記、膾炙人口的名人演講、童話故事、短篇偵探小說(shuō)以及著名小說(shuō)的英文簡(jiǎn)寫(xiě)本，也可以選擇“書(shū)蟲(chóng)”或“輕松讀經(jīng)典”等梯級(jí)系列簡(jiǎn)易讀物。英語(yǔ)水平好的學(xué)生可以選擇文字通俗、淺顯、優(yōu)美并且稍簡(jiǎn)短一些的英文原著。有趣的讀物會(huì)讓你愛(ài)不釋手。 語(yǔ)言要容易。具體做法是：從書(shū)中隨便翻一兩頁(yè)，如果不用字典能看懂大意，那就說(shuō)明語(yǔ)言難度適宜。容易的讀物容易培養(yǎng)語(yǔ)感，也容易提高閱讀速度。千萬(wàn)不能好高騖遠(yuǎn)，一開(kāi)始就去讀大部頭的原著，那樣，讀書(shū)的熱情會(huì)很快被滿眼的生詞所淹沒(méi)。根據(jù)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和語(yǔ)言學(xué)家的“輸入假設(shè)”，應(yīng)該選擇難度最接近或稍稍超出學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)水平的課外讀物，這樣最能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和習(xí)得，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、引起興趣，又便于啟發(fā)思維、增添知識(shí)。因此，選擇英語(yǔ)課外讀物應(yīng)先易后難，多易少難。書(shū)要薄，文章要短。如果能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，則容易獲得成就感。這種成就感又形成正反饋，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀的興趣，從而越讀越愛(ài)讀，越讀越想讀。 閱讀量要大，即讀得多，讀得廣泛。要讀得多，所選材料就必須容易；要閱讀內(nèi)容廣泛，就要選薄書(shū)、短文章。像中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)推薦的英語(yǔ)分級(jí)讀物就有一定的提高學(xué)生閱讀能力的作用。

三、加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)

真正發(fā)揮課外閱讀的作用，就必須切實(shí)做好課外閱讀的指導(dǎo)。幾種主要的課外閱讀方法不妨一試：

1. 摘讀法

俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，每讀一篇文章，把它優(yōu)美的部分抄錄下來(lái)，然后反復(fù)誦讀，這種方法能使學(xué)生在抄讀中博覽群書(shū)，能幫助記憶和加深理解，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.精讀法

在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。

3.瀏覽法

我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。

4.跳讀法

讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。課外閱讀如能做到這些，學(xué)生就能獲得廣博的知識(shí)和技能，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)課外閱讀效果的檢查

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的直接目的是要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生課外閱讀是否完成了計(jì)劃，達(dá)到了目標(biāo)，必須由檢查來(lái)驗(yàn)證。當(dāng)然，課外閱讀效果的檢查，要有別于課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查，因此，檢查的方法應(yīng)靈活多樣。

1.學(xué)生自查

學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的讀物，對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查完成情況，翻閱自己的筆記、檢查自己讀書(shū)的質(zhì)量、收獲；進(jìn)行自我書(shū)面測(cè)試，如用課外閱讀過(guò)的知識(shí)來(lái)完成一篇小論文，看能否充分運(yùn)用讀物中的知識(shí)、觀點(diǎn)。

2.學(xué)生互查

可以定期或不定期地組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，介紹閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)、討論、互看閱讀筆記、名句競(jìng)賽等方式進(jìn)行互查。這樣，既可以達(dá)到檢查的目的，又可以相互促進(jìn)，共同提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.教師檢查

教師檢查具有相對(duì)的權(quán)威性。教師檢查的方式也可以是多樣的。如可結(jié)合閱讀教學(xué)檢查，也可結(jié)合寫(xiě)作檢查，還可以通過(guò)與學(xué)生的交談、查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記等方式加以檢查。

4.活動(dòng)檢查

也就是通過(guò)組織一些活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、閱讀筆記展評(píng)、讀書(shū)心得討論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等一系列活動(dòng)，以達(dá)到檢查的目的。這樣，既可以檢查學(xué)生課外閱讀效果，又可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)，使課外閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為。課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，一方面它與課內(nèi)閱讀緊密配合，成為其延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展；另一方面它是課內(nèi)閱讀實(shí)踐的綜合運(yùn)用。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦歷程，只有不斷地、長(zhǎng)期地堅(jiān)持，才能提高閱讀能力。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)閱讀，才能生存，才能發(fā)展。

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