談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的“多寫(xiě)”與“精寫(xiě)”

譚覓茵

【摘 要】寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文中具有重要的地位，寫(xiě)作水平的高低直接反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但一個(gè)殘酷的現(xiàn)狀就是：學(xué)生有三不思想“不會(huì)寫(xiě)、不想寫(xiě)、不愿寫(xiě)”，寫(xiě)出來(lái)也是三無(wú)作品“無(wú)中心、無(wú)內(nèi)容、無(wú)真情”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我進(jìn)行細(xì)致的研究，提出了讓學(xué)生內(nèi)外雙寫(xiě)，課外要多寫(xiě)，拓展寫(xiě)作廣度，課內(nèi)要精寫(xiě)，挖掘?qū)懽魃疃?。多?xiě)重在培養(yǎng)習(xí)慣，積累材料；精寫(xiě)提升技能，反復(fù)修改。在學(xué)習(xí)中要把兩者互相結(jié)合，讓學(xué)生蕩起能力之槳，駛向?qū)懽髦蟆?/p>

【關(guān)鍵詞】多寫(xiě)；精寫(xiě)

學(xué)生怕寫(xiě)作文是一個(gè)公開(kāi)的秘密，究其原因，主要是學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。一個(gè)學(xué)生曾向我坦誠(chéng)：“老師，我很想寫(xiě)好作文，可一提起筆來(lái)，我就有點(diǎn)緊張，不知如何下筆，心里總是想拿本作文選來(lái)看。”面對(duì)如此孤獨(dú)無(wú)助的心靈告白，該如何引領(lǐng)他們跨過(guò)寫(xiě)作這只“攔路虎”呢？

一、“多寫(xiě)”——無(wú)數(shù)材料的積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們不僅要在興趣中培養(yǎng)多寫(xiě)的習(xí)慣，更要在多寫(xiě)中學(xué)會(huì)觀察，記錄生活，積累材料。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里”，因此，我常常告誡學(xué)生課外多寫(xiě)時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：1、多觀察。多用你的眼睛去看，多用你的耳朵去聽(tīng)，多用你的腦子去思考，多用你的心靈去感受。2、要真實(shí)。真實(shí)的事情最容易寫(xiě)，真實(shí)的感受最容易表達(dá)，真實(shí)的故事最容易感動(dòng)人。3、善記錄。把觀察到的“今天與昨天不同的人或事”記錄下來(lái)。4、寫(xiě)題目。不管記錄的內(nèi)容多短，都要為你所記錄的事情作一個(gè)題目。作題目也是寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，一來(lái)可以鍛煉概括能力，二來(lái)方便查閱所記材料，容易勾起對(duì)材料的回憶。5、字?jǐn)?shù)不限。讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，從后來(lái)的實(shí)踐情況來(lái)看，記錄比寫(xiě)日記更受學(xué)生歡迎。有的學(xué)生直言：“原來(lái)寫(xiě)作可以這么隨心所欲，天馬行空，自由創(chuàng)新”“我不知道作文還可以這么寫(xiě)，真有趣！”學(xué)生的記錄都很認(rèn)真，比如：學(xué)校舉辦了歌唱比賽，學(xué)生馬上就意識(shí)到這事可寫(xiě)；班會(huì)課每星期都上，但這次專門(mén)看了很多文明禮貌的圖片，學(xué)生馬上意識(shí)到這點(diǎn)跟以往不同，可以記錄；今天的語(yǔ)文課，老師特別唱了一首歌，用以調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生也能馬上意識(shí)到今天的課跟昨天不一樣……慢慢地，學(xué)生在記錄中積累了無(wú)數(shù)材料，在寫(xiě)作中運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，為自己開(kāi)拓了一道取之不盡用之不竭的活水泉源。

二、“精寫(xiě)”——一身技能的升華

陶行知曾說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！闭^授人以魚(yú)，不如授之以漁，讓學(xué)生在課堂“精寫(xiě)”過(guò)程中掌握、提升寫(xiě)作技能是何等的重要。一篇作文一般經(jīng)過(guò)“審題——確定中心——選好材料——謀篇布局”四步曲。首先審題。小學(xué)作文可概括成三類：一是命題作文，二是半命題作文，三是話題作文。審題要抓住中心詞——看清修飾詞，如在《最可愛(ài)的人》我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“人”，文章的中心不能跳出“此（類）人”的行為品質(zhì)，同時(shí)還要看清修飾詞“最可愛(ài)的”，意味著只能寫(xiě)一個(gè)人或一類人，否則會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。其次是確定中心。此乃文章靈魂之所在，因此要符合以下幾點(diǎn)：①中心要有意義且健康的。文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。②中心要集中。文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。③中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，挖掘他人未曾發(fā)現(xiàn)新的思想內(nèi)容。

再次是選好材料。此乃文章的主體，材料要緊扣中心，能夠深刻反映中心。選材時(shí)要注意：①材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。②材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料。③材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物（運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等）景（借助比喻、擬人、排比描寫(xiě)）等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。最后謀篇布局。教與學(xué)生一些開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡的形式。只要互相借鑒、融會(huì)貫通、舉一反三，寫(xiě)作時(shí)自然能得心應(yīng)手，水到渠成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作技能的升華。

內(nèi)外雙寫(xiě)，成長(zhǎng)之道，缺一不可，“多寫(xiě)”授人以魚(yú)，匯集材料，積跬步以至千里，積小流以成江海；“精寫(xiě)”授人以漁，錘煉技能，兩句三年得，一吟雙淚流。將兩者巧妙地糅合，相互相成，相互促進(jìn)，讓“多寫(xiě)”積累的材料呈現(xiàn)在“精寫(xiě)”中，而“精寫(xiě)”掌握的技能也運(yùn)用于“多寫(xiě)”中。讓孩子們懷著愉悅的心情，點(diǎn)燃心中寫(xiě)作之焰，攜馬良神筆，作精彩華章，走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境，迎來(lái)“柳暗花明又一村”的艷陽(yáng)天，輕松跨越寫(xiě)作這只“攔路虎”。

參考文獻(xiàn)：

[1]管建剛.《我的作文教學(xué)革命》[M].福建：福建教育出版社，2010.

[2]張中行.《作文雜談》[M].北京：中華書(shū)局出版社，2007.

[3]葉圣陶.《怎樣寫(xiě)作》[M].北京：中華書(shū)局出版社.2007.