什么樣的教師才是有魅力的教師

黎明芝

生動有趣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而教師獨特的人格魅力更是課堂教學(xué)的一大亮點。人們都知道教師是教師舞臺的靈魂。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣都是建立在喜歡任課教師的基礎(chǔ)上，所以教師的魅力是影響和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。那么什么樣的教師才具有教學(xué)魅力？我們應(yīng)當(dāng)做一個什么樣的教師呢？做一個充滿激情的教師做一個充滿激情的教師，首先要以滿腔的熱情對待自己的工作，做到對學(xué)生有愛，對工作由責(zé)任感，在自己的心中市場蓄積著滾燙的情感，因為課堂教師是師生探索、互動、交流智慧與請安的舞臺，教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，在這個過程中，不僅僅是科學(xué)知識的傳遞，更是生命與生命的對話，心與心的交流，情與情的碰撞，思想與思想雙向交流的過程。作為教師只有充滿激情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在充滿激情的氛圍中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象安插快樂的翅膀，只有這樣的課堂才會永遠(yuǎn)充滿生命的活力，引起學(xué)生的共鳴。做一個平易近人的教師微笑是溝通教師與學(xué)生的思想，組織好教學(xué)的有效手段，和藹的面孔，友善的微笑是教師向?qū)W生表示積極愿意，縮短師生情感的距離，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動的最好方式之一。所以作為新世紀(jì)的教師應(yīng)具有對人類熱愛的博大胸懷，熱愛學(xué)生，平等待人，關(guān)心學(xué)生的成長，特別是對后進(jìn)生，不僅不能嫌棄和歧視，而且更應(yīng)該加倍愛護(hù)，要尊重學(xué)生，師生之間要建立民主的平等關(guān)系，我們都知道學(xué)生需要嚴(yán)師，但更需要慈祥和寬容，教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)而有度。在教學(xué)過程中，教師要把自己融入到學(xué)生中去，要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，所思所想，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴，給學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞。讓學(xué)生在充滿溫馨的課堂氣氛中共同發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更濃烈。做一個富有教學(xué)智慧的教師一個富有教學(xué)指揮的教學(xué)教師能在課堂上調(diào)控自己的應(yīng)變能力，在教學(xué)過程中，會根據(jù)教學(xué)的具體情況和變化，利用敏捷的思維，在較短的時間內(nèi)，做出符合事物規(guī)律的隨機(jī)應(yīng)變。因為教學(xué)過程是一個師生之間、學(xué)生于學(xué)生之間不斷交流信息，彼此互動的過程，它并非完全按照老師的一廂情愿的設(shè)計去發(fā)展，有時會出現(xiàn)意想不到的突發(fā)事件，因此，課堂上就需要我們老師隨時注意調(diào)整思路，積極地做出反應(yīng)，處理好課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，駕馭好教學(xué)的進(jìn)程，既放得開，又收得攏。例如，我在上二年級下冊教學(xué)中的“除法認(rèn)識”、“平均分”時，課前通過猜一猜引入“分一分”的情境，小山羊的蔬菜地里今年獲得了大豐收，今天它準(zhǔn)備15個紅蘿卜，想請它的5個小朋友小白兔，到它家做客，現(xiàn)在請你們幫小山羊分一分，看每只小白兔分到幾個紅蘿卜？這時每位學(xué)生都以主人的姿態(tài)積極地投入到分紅蘿卜的活動中去，當(dāng)同學(xué)們拒收表示完成的時候，突然一位學(xué)生站起來說：“老師，我有一個問題，如果小白兔吃不完三個紅蘿卜怎么辦？”這時，我一怔，因為這個問題在設(shè)計教學(xué)的時候從未想過。再說這個問題與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我肯定會搪塞了事?？剖以谛抡n程理念下，我立即意識到，課堂教學(xué)要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間，對學(xué)生的提問置之不理，就會抑制學(xué)生思維的積極性，我一瞬間作出了事前教學(xué)之外的決定，利于學(xué)生提出的這一問題，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：“這位同學(xué)的問題踢得很好，同學(xué)們，如果你是小白兔，對這些吃不完的紅蘿卜，你會怎么處理？”有的說：“讓小山羊留下。”有的說：“讓小白兔帶回家給媽媽嘗嘗?！北M管這樣，但教會了學(xué)生懂得如何去關(guān)愛他人，這種潛移默化的思想教育是值得的。從這個案列，我深刻體會到，教學(xué)課堂不僅需要一個右教學(xué)藝術(shù)的組織者，更應(yīng)該需要一個富有教學(xué)智慧的教師。做一個有個性的教師作為教師不僅應(yīng)具有嫻熟的教學(xué)語言，更應(yīng)該具有豐富的文化知識和敏捷的思維，在教學(xué)中才能展示出自己與眾不同的魅力，創(chuàng)設(shè)出獨居匠心的教學(xué)思路，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好情境，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，以我個人獨特的教學(xué)魅力感染和熏陶學(xué)生，才能把知識的“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為對它的“火熱思考”，讓學(xué)生涌動的靈感成為一種具有生命意義的活動。做一個富有時代精神的教師一個富有時代精神的教師才能承擔(dān)起時代賦予的職責(zé)，作為新時期的一名教師，不但要有敬業(yè)精神，更應(yīng)具有精湛的教學(xué)能力，以超人的才氣在教學(xué)中展示自己的藝術(shù)魅力，才能喚起學(xué)生對所學(xué)知識的熱愛，樂于把他們的精力和才智運用于對教學(xué)知識的探究和追求，培養(yǎng)學(xué)生主動的持久學(xué)習(xí)的積極性，所以說教師的人格魅力是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。endprint