創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

后琴霞

【摘 要】幼兒是學(xué)會(huì)說話的最佳時(shí)期，也是掌握最快的時(shí)期。因此，在幼兒教育中，為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的作用。眾所周知，語(yǔ)言是人類交流的重要工具。因此，在幼兒教育中，語(yǔ)言環(huán)境也是不容忽視的。幼兒時(shí)期是最敏感時(shí)期，幼兒語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)施，不僅讓幼兒獲得知識(shí)，同時(shí)也掌握了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳技巧。所以，幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；影響

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)極為敏感的時(shí)期，這一時(shí)期的不同語(yǔ)言環(huán)境直接影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)育情況。不同語(yǔ)言環(huán)境下的兒童能夠獲取的語(yǔ)言信息不同，因而對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力也會(huì)有差別。通過對(duì)當(dāng)前幼兒語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)狀的分析，找到存在的問題，從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1幼兒語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)概述

1.1幼兒語(yǔ)言環(huán)境的涵義

幼兒的年齡較小，通常在2-6歲的時(shí)候多是在幼兒園度過的，這一期間對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展會(huì)起到重要作用[1]。幼兒園做為幼兒比較重要的語(yǔ)言形成環(huán)境，可以使得幼兒們學(xué)會(huì)說話，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，在與教師、同伴的日常相處中逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)與人之間的交流與溝通。

1.2幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒教師應(yīng)該盡可能的為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，活波好動(dòng)是孩子的天性，他們充滿了對(duì)周圍事物的好奇感，而身邊的人、物會(huì)成為他們模仿的對(duì)象，他們對(duì)于語(yǔ)言聲音產(chǎn)生興趣后，會(huì)自由的表達(dá)出來。比如，他們會(huì)模仿周圍小伙伴說話的語(yǔ)氣、表情等。友善溫馨的語(yǔ)言環(huán)境有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提升，而相反，冷漠嚴(yán)肅的語(yǔ)言環(huán)境則會(huì)扼殺幼兒說話的意愿，不利于幼兒身心的成長(zhǎng)。

2當(dāng)前幼兒語(yǔ)言環(huán)境下存在的問題

2.1幼兒園的人數(shù)多，交流空間少

幼兒到一定的年齡之后，家長(zhǎng)處于孩子的教育考慮往往會(huì)早早的讓孩子進(jìn)入幼兒園去學(xué)習(xí)。幼兒園中一些班級(jí)中的幼兒人數(shù)較多，但是幼兒教師少，教師的精力是有限的，難以使得所有的孩子全都顧及到。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，方便管理會(huì)將孩子組織的有紀(jì)律性，卻使得幼兒之間的溝通少，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展受到制約。

2.2語(yǔ)言環(huán)境受限制不利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展

當(dāng)前的幼兒園的教學(xué)模式還是較為陳舊的，語(yǔ)言環(huán)境較為的單一。幼兒教師的不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式也會(huì)限制幼兒的思想，比如，課堂上教師提出問題，孩子們的認(rèn)知有限，難以回答老師的問題，如此幾次之后會(huì)大大打擊孩子回答問題的積極性，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣；還有的教師在回答幼兒提出的問題的時(shí)候，會(huì)給出指定的答案，而限制他們表達(dá)不同的觀點(diǎn)，幼兒的語(yǔ)言受到限制，在這樣的環(huán)境下，很難使得幼兒的語(yǔ)言獲得充足的發(fā)展。

2.3幼兒教師人數(shù)匱乏

一般而言，幼兒園的每個(gè)班的人數(shù)較多，人數(shù)多的可達(dá)到40人左右，僅有一個(gè)教師，這樣的師生比例勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果。在很多家長(zhǎng)看來，送幼兒上學(xué)是讓教師去看孩子，而這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，幼兒園是幼兒接受教育健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒教師接收孩子，就需要承擔(dān)其教師的責(zé)任，但是人數(shù)多每個(gè)人難以都照顧到，再加上幼兒教師薪資較低，使得很多優(yōu)秀的人才難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，因此幼兒園的師資隊(duì)伍配置也十分關(guān)鍵。

3提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1注重幼兒交流溝通，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣及自信心

幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的交流與溝通，創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，在愉快、松的環(huán)境中，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。比如，教師可以定期組織幼兒參與閱讀和表演活動(dòng)，讓孩子們快樂閱讀，并在閱讀中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言的含義，并自己說話表達(dá)出來。教師也要注重幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)于不愛說話，回答問題少的孩子，可以多溝通、多鼓勵(lì)，幫助孩子敢于說話、敢于表達(dá)自己的想法，也促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升。

3.2營(yíng)造寬松溫馨的教學(xué)氛圍

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其日后的發(fā)展也起到至關(guān)重要作用。幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)的多學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，合理的安排使得每個(gè)幼兒盡可能獲得語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，在溝通與互動(dòng)中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，教師提出的問題，幼兒回答不好的，教師耐心的講解加強(qiáng)互動(dòng)，多鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到勇于發(fā)言的樂趣，長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，幼兒會(huì)更加喜歡說話，敢于表達(dá)自己的想法。教師會(huì)還可以通過一些游戲，讓幼兒在與教師、與同伴的互動(dòng)互助中體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的美好，在良好的教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系更加的融洽。

幼兒園作為孩子啟蒙教育的初始地，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展也有著重要的意義。良好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓幼兒敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)說話，用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓幼兒在課堂上變得敢說、愛說。眾所周知，語(yǔ)言是人類溝通與交流的重要工具。因此，為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以鍛煉他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)讓幼兒的全面發(fā)展有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]石宗珍.論幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].新課程·小學(xué)，2015，（5）：216-216.

[2]陳艷秋.幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].學(xué)周刊，2016，（3）：206.

[3]石宗珍.論語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].新課程·上旬，2015，（4）：205-205.