初中數(shù)學(xué)課堂的德育滲透

柯文舉

【摘 要】新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，德育教育在整個教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】德育滲透；愛國主義教育；知識新概念中滲透；課堂例題

初中數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)好物理化學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生良好個性品質(zhì)和辯物唯物主義世界觀的形成有積極作用。數(shù)學(xué)不論它的形成、發(fā)展和應(yīng)用都貫穿著辯物唯物主義思想。因此，教師在教學(xué)過程中一定要始終把握住這一點。在傳播系統(tǒng)的、科學(xué)的知識過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著力對學(xué)生進行思想、政治和品德教育。

一、利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育滲透

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識》、《中國最早使用負數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生：我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家一千多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家四百多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)在我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。

二、在比較分析中進行德育滲透

有分析才有發(fā)現(xiàn)，有比較才有鑒別。在數(shù)學(xué)中“等”與“不等”，“正”與“負”，“有限”與“無限”，“加”與“減”都是矛盾的對立的，但是我們講解時若對他們進行細致的比較、對照，就會使學(xué)生看到在這些矛盾的統(tǒng)一體中有著相似之處。例如講一元一次不等式時我們可以與一元一次方程對比講解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“等”與“不等”雖然對立，但是二者在定義、解法、性質(zhì)等方面存在著許多相同之處，這樣學(xué)生就很容易掌握不等式的有關(guān)知識，同時，也在無形中對學(xué)生進行了對立統(tǒng)一的馬克思主義哲學(xué)的滲透。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的、運算法則的對立統(tǒng)一是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時，適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。

三、在引進新知識新概念中滲透

恩格斯曾說過：“數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的……在一定的發(fā)展階段上和現(xiàn)實世界脫離……以后被用于世界?！边@說明數(shù)學(xué)來源于實踐又作用于實踐。初中代數(shù)引進許多新知識、新概念，例如：無理數(shù)、負數(shù)、函數(shù)等，在引進這些概念時，教師如果簡單地向?qū)W生說明為什么引進，引進它們有何意義，它們又是怎樣產(chǎn)生的，這樣就會引起學(xué)生的好奇心，下決心學(xué)好這些內(nèi)容，同時也使學(xué)生懂得理論來源于實踐，同時，在實踐中得到發(fā)展，又反作用于實踐這一真理，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生注重實踐，注重參與的良好個性品質(zhì)。

四、在課堂例題、總結(jié)時進行滲透

一節(jié)課即將結(jié)束時，學(xué)生通過教師的講解，自己的理解，一定的練習(xí)對課本的基本知識、基本內(nèi)容有了全面的了解，這時教師可以歸納性的作出課堂總結(jié)，此時正是教師進行滲透的在好時機，如作“有理數(shù)的運算法則、冪的運算性質(zhì)、乘法公式”等章節(jié)的總結(jié)時，可以根據(jù)上述課程的特點，加入這樣一段話：上述的公式、法則、性質(zhì)的運用非常廣泛，在今后的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，它們是我們對許多具體的實例分析歸納總結(jié)而形成的一般性法則，希望大家能夠很好的靈活運用。短短的幾句話就道出了從特殊到一般再到特殊的認識規(guī)律，同時也向?qū)W生道出了數(shù)學(xué)思想。

對于例題、習(xí)題的分析講解是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，但是教師不應(yīng)該局限于為講題講解，為作題而作題，有些題目為我們進行德育滲透提供了很好的契機，例如：初中數(shù)學(xué)課本中有許多關(guān)于存款、植樹的例題和習(xí)題，教師如果在講解時簡單的說明：為什么存款為？為什么植樹？存款、植樹有什么重大意義？這樣就能使學(xué)生懂得存款是為了支持國家建設(shè)，發(fā)展國民經(jīng)濟，盡快趕上或超過發(fā)達國家，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；植樹造林是為了美化環(huán)境，造福子孫，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的良好思想品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是一個重要并且需要進一步研究和探索的課題。在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，潤物細無聲，真正做到教書和育人的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]王曉輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的若干思考-《吉林教育》2016

[2]蹇紅星.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑-《新課程：教師版》2010