如何應(yīng)對中學(xué)生不良英語學(xué)習(xí)方法

李夢楠

【摘 要】好的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。而現(xiàn)實情況是：一些學(xué)生由于受到某些原因的影響，采用了不良學(xué)習(xí)方法，致使英語學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量處于低谷狀態(tài)。因此，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)策略，是擺在英語教師面前的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；不良學(xué)習(xí)方法；成因；對策

英語是一門語言，語言是一門藝術(shù)。對于語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就行的。它是一個漫長而艱辛的過程。在這個過程當(dāng)中，需要每一位學(xué)習(xí)者有恒心和毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。然而當(dāng)前有很多中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段沒有掌握良好的學(xué)習(xí)策略，雖然投入了大量的時間和精力，但因為沒有掌握和運用正確的方法，所以英語學(xué)習(xí)成績從低年級到高年級在不斷地下滑。這是目前農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的一個問題，下面我擬就這個問題做出分析和探討，并有針對性地提出解決問題的策略，以求教于同行者。

一、不良英語學(xué)習(xí)方法的成因

學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)方法的成因是多方面造成的，據(jù)我們調(diào)查，既有錯誤觀念的影響，又有不良的生活習(xí)慣；既有不正確的學(xué)習(xí)方法，又有外界的影響。

1.錯誤觀念的影響

有很多學(xué)生說起自己的不理想成績時，總是為自己找出各種理由，自我寬容。認(rèn)為自己“我已經(jīng)很努力了啊”，“我有強烈的學(xué)習(xí)欲望”，“我的方法很不錯，應(yīng)該能學(xué)好”。諸如此類，不勝枚舉。

（1）“有強烈的學(xué)習(xí)欲望”，說明有一定的興趣，然而這種欲望只有長久的堅持，并且加之合適的學(xué)習(xí)方法，才能起到一定的作用。

（2）“只要努力就能學(xué)好”，這也不一定。拿我所帶的班級中的學(xué)生來說，有的學(xué)生特別努力，白天不停地學(xué)習(xí)，甚至晚上也熬到很晚，但是學(xué)習(xí)效果呢，并不理想。學(xué)生學(xué)習(xí)只有選準(zhǔn)了學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合英語學(xué)科的特點，聽書讀寫并重，才能收到良好的效果。

（3）“學(xué)習(xí)成績好等同于方法好”，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，未受過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的學(xué)生，往往他們在學(xué)習(xí)中所花費的時間和精力與所取得的效果是不成正比的。他們往往耗費大量的精力，結(jié)果收獲甚微，事倍功半。

2.現(xiàn)實生活中不良習(xí)慣的影響

現(xiàn)在學(xué)生有相當(dāng)部分是獨生子女，在現(xiàn)實生活中，他們過慣了“衣來伸手飯來張口”的日子。所有的生活事物幾乎被包辦。因此導(dǎo)致了他們做事無計劃性，自主性差，主觀能動性也差。

3.基礎(chǔ)有差距，適應(yīng)性不強

從小學(xué)升到初中后，在新的環(huán)境里，學(xué)生不能很好的適應(yīng)及時地調(diào)整自己，這樣必然導(dǎo)致難以跟上新課和老師的節(jié)奏，必然會影響英語學(xué)習(xí)。尤其對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，無疑是雪上加霜，越來越差。

4.老師的影響

即使今天在素質(zhì)教育推進(jìn)時的深化過程中，應(yīng)試教育體制所帶來的不良影響，還是時時出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，并且屢見不鮮。例如忽視合作式、啟發(fā)式原則，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。為了一味的追求考試成績，強迫學(xué)生單一的背誦記憶，久而久之令學(xué)生心生厭惡逆反心理。同時教師有部分做不到與時俱進(jìn)，一味的采用老方法舊觀點，學(xué)生對此絲毫無興趣。

二、針對學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該采取的措施和對策

1.重視教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的心理自控性

作為一名英語教師，我始終“教學(xué)要教給學(xué)生一種方法”理念。其實作為教師，我們的指導(dǎo)不僅對于完成具體的教學(xué)任務(wù)是十分重要的，對于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性、自信心和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的安排時間和運用大腦，集中注意力進(jìn)行觀察、記憶、思維、想象等智力操作，也是必要的。

然而，事實上，無論是哪個學(xué)習(xí)階層的學(xué)生，他們具有的學(xué)習(xí)潛能都是發(fā)揮了一部分甚至是相當(dāng)少的一部分。我經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨者抱怨那，但是自己努力了，卻又無計可施。這個時候教師的作用就可見一斑了。作為教師要多注意觀察，及時對學(xué)生做出指導(dǎo)，這個指導(dǎo)的意義，甚至能改變學(xué)生的一生。

2.培養(yǎng)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在現(xiàn)實生活中，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃性，目標(biāo)絲毫不明確。這就導(dǎo)致他們自己學(xué)習(xí)安排雜亂無章，學(xué)習(xí)效果大打折扣，收獲甚微。作為教師，就要指導(dǎo)學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生要有長期的目標(biāo)，又要為近期的目標(biāo)為努力，并且要時刻反思自己的計劃是否與自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要相匹配，計劃完成的情況要及時統(tǒng)計，并適時作出調(diào)整。使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這就要求我們教師要與時俱進(jìn)，要在平時的教學(xué)過程中采取不同的教育教學(xué)策略，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們英語語言運用的能力。一切的教育教學(xué)方法和過程都要以學(xué)生為中心不可動搖，切實提高學(xué)生的思維語言意識，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！彼哉f我們教師要講究講究教法。教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師要通過教學(xué)提高學(xué)生的積極性和認(rèn)知，從而為其一生的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

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