如何激發(fā)學生在信息技術課上的學習興趣

蘇芳

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。要想讓學生保持對信息技術這門課的興趣，需要教師有計劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學達到更好的效果。我初步總結了一些方法，可以歸納為以下幾點，寫出來與大家分享。

一、新學期的第一節(jié)課相當重要

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。第一堂信息技術課要向學生明確本課程的學習任務，解決好為什么學的問題，比如講PowerPoint時，教師最好能精心制作一些課件，把我們日常生活中多媒體技術的應用和發(fā)展狀況，通過多媒體的視頻環(huán)境真實地向學生展示出來，例如用PowerPoint做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了的動畫設置，展示完成時，學生們可能很好奇，激發(fā)了他們學好PowerPoint的興趣和信心。

二、注重導入，激發(fā)學生的直接學習興趣

信息技術課的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現，以此導入容易吸引學生。如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容，教師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，進而幫助他們循序漸進地完成任務，讓他們覺得信息課有意思，進而樂意上信息課。

三、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學習興趣

學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的信息技術教學帶來很大的困難。有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”常常會失去信心。在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發(fā)學習興趣，教學效果將會更好。

四、巧用比喻，激發(fā)學生興趣

為了能形象地解釋一些概念，我常運用打比方的方法給學生講解。如現代計算機已把運算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計算機的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當前計算機的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計算機的指揮官。而輸入設備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本等等。通過采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動。

五、通過游戲，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。由于中學生年齡小，好動性、好奇性強，而對于單調的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發(fā)學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。

六、開展計算機課程興趣小組活動，增強學習興趣

對少數學習成績優(yōu)秀而又愛好計算機的學生，可以組織計算機課外活動小組，通過課外興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的計算機興趣。例如我對那些出類拔萃的學生就特別開綠燈，開放各種權限，允許他們使用學校的掃描儀、數碼相機和刻錄機等。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學生的學習興趣和成績，而且也影響了其他同學的關注和興趣，使學生學習計算機的興趣非常濃厚。

七、分層施教，適時獎勵，提高學生的學習興趣

現代教育承認個體的差異，對不同水平的孩子，實施分層教學就顯得尤為重要。為此，應該以每一個學生的現有水平為起點，制定不同的目標，對程度高的同學設立較高的標準，而對程度差的同學，則降低標準要求，指導他們單項訓練。強調不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。對于進步較大的同學，適時給予在機房開放時間內玩益智游戲的獎勵，用玩這個手段，達到促進練的目的，使多數同學都能在各自不同的基礎上有提高，促進了學生整體水平的提高。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，激起學生的求知欲望和學習興趣。以增強課堂教學效果，提高學生的信息技術水平。只要我們每位教師不斷學習，不斷鉆研，相互取長補短，在教學中講一些藝術、找一些方法，我們的信息技術課堂就一定會變得更加精彩。