游走墨跡 創(chuàng)意萌生

羅斐斐

【摘 要】水墨畫(huà)的筆墨情趣優(yōu)美和諧、妙趣橫生，意境深遠(yuǎn)而獨(dú)到，無(wú)時(shí)無(wú)刻體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，中國(guó)水墨畫(huà)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也逐步開(kāi)展起來(lái)。然而，很多人讓孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)會(huì)以齊白石、徐悲鴻等名家作品為楷模，要求學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，這樣，大大扼殺了孩子們的天性。更有些教師，打著創(chuàng)新招牌隨意涂抹，閹割了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)，讓人感到痛惜。

而我們教師應(yīng)該采取何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，引導(dǎo)他們?cè)谒?huà)學(xué)習(xí)中既繼承傳統(tǒng)，又敢于創(chuàng)新，本文從對(duì)水墨畫(huà)采取的措施分析水墨畫(huà)的教學(xué)方向，盡可能提高學(xué)生繪畫(huà)熱情，給他們一片盡情揮灑的水墨天空。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意；水墨畫(huà)；筆墨

一、在游戲中感受水墨筆韻

水墨教學(xué)第一個(gè)難點(diǎn)就是用筆用墨，筆墨情趣是中國(guó)畫(huà)的美感基礎(chǔ)，教學(xué)要讓學(xué)生在游戲里感受水墨與宣紙的特性，逐步掌握水墨語(yǔ)言，體驗(yàn)水墨畫(huà)的樂(lè)趣；要以多媒體手段為游戲?qū)Ь€，以合作探究學(xué)習(xí)為抓手，體驗(yàn)水墨畫(huà)的審美情趣，發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，為使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本人在教學(xué)過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)這些激發(fā)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的游戲和嘗試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水墨的奇特效果和獨(dú)特美感，在無(wú)形中學(xué)會(huì)控制毛筆的方法技巧。

本人在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，先講了三國(guó)時(shí)期畫(huà)家曹不興畫(huà)屏風(fēng)的故事，曹不興誤筆成蠅的故事深深感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我再紙上點(diǎn)了一個(gè)墨點(diǎn)，讓學(xué)生想想可以畫(huà)些什么，再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來(lái)嘗試。這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我又隨手畫(huà)了一條曲線，再讓學(xué)生想象能畫(huà)成什么，學(xué)生又熱情地上前添加了群山、河流等，學(xué)生們參與課堂氣氛就更熱烈了。隨后，我讓學(xué)生將筆蘸上淡墨與濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，不斷的在淡與濃墨之間重復(fù)感受筆墨的神奇。在通過(guò)實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面試如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不知不覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法，同時(shí)，感受到了水墨畫(huà)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生大膽嘗試水墨的用筆與用墨。

二、在游戲中感受水墨造型

在水墨教學(xué)中，容易犯下兩大錯(cuò)誤：一是讓學(xué)生胡亂作畫(huà)；二是容易把成人化的意向強(qiáng)加給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)方法與技能。

我的做法是：

（1）當(dāng)學(xué)生有了興趣，我就趁熱打鐵，為了讓學(xué)生了解線條虛實(shí)、曲直、濃淡、輕重、粗細(xì)等知識(shí)，我采用聽(tīng)樂(lè)畫(huà)線的游戲法，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏自由在紙上畫(huà)線條，并在舒緩、激昂的旋律中，把以前平直、均勻的線條變得曲折頓挫，千姿百態(tài)，婦幼情致。

（2）我會(huì)改變傳統(tǒng)的臨習(xí)模式，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能。如畫(huà)“點(diǎn)彩畫(huà)”時(shí)，讓學(xué)生用各種色彩在宣紙上隨意畫(huà)點(diǎn)，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果，學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大了。在這個(gè)玩的過(guò)程中，學(xué)生感受到水分的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果起到了一定的作用。這樣的練習(xí)后，學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己想象的余地，每個(gè)受啟發(fā)的學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展。

三、更新材料，玩中求知

傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)材料是毛筆、宣紙、墨汁、顏料。我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料和油畫(huà)棒等代替國(guó)畫(huà)顏料，還有毛邊紙也經(jīng)常代替宣紙用來(lái)作畫(huà)。表現(xiàn)方法也多樣結(jié)合，如皺紙法，即作畫(huà)前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開(kāi)，使皺紙平整后才能作畫(huà)，也可部分揉皺，用這種方法畫(huà)出來(lái)的畫(huà)有一種自然的肌理效果，例如畫(huà)山石、樹(shù)干等可用皺紙法。有時(shí)在畫(huà)紙下墊一張舊草席、麻袋、木板作畫(huà)，也會(huì)產(chǎn)生不同效果的肌理。還有潑墨法、平涂法、沖水法、填色法、噴涂法、拓印法等，讓學(xué)生感受在材料的應(yīng)用上是可創(chuàng)新的，在手法上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意選擇適合自己的材料和個(gè)人擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，效果十分理想。另外，我們可以找到許多毛筆代替的工具。比如：棉棒、鵝毛、柔軟的樹(shù)枝，甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生直接用手指去畫(huà)。學(xué)生在接觸這些工具時(shí)，首先是驚訝和好奇，然后便急著想去嘗試了。但在啟發(fā)引導(dǎo)和示范就變得尤為重要，要告訴學(xué)生的是，這些工具和毛筆比起來(lái)，有較大的差別，在表現(xiàn)物體時(shí)，既要大膽，又要謹(jǐn)慎。

四、生活的啟示，激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)

當(dāng)下，人們普遍有了對(duì)水墨畫(huà)的“求新”意識(shí)，但是，現(xiàn)在的水墨畫(huà)在構(gòu)建新的規(guī)范時(shí)，面臨一個(gè)問(wèn)題：水墨的“新”脫離了現(xiàn)實(shí)，一味追求作品的新奇，而忽略了學(xué)生的感受與認(rèn)知規(guī)律。本人認(rèn)為在水墨畫(huà)教學(xué)中還要讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊美的事物，才能進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。

1.系列寫(xiě)生，積累水墨畫(huà)素材

寫(xiě)生，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并通過(guò)思考選擇用筆和用墨的方法。由于沒(méi)有了臨摹的對(duì)象，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更大膽。我們可以對(duì)于寫(xiě)生的內(nèi)容加以選擇和提煉，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)選擇寫(xiě)生的內(nèi)容。此時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的水墨畫(huà)自我表現(xiàn)風(fēng)格和自我審美形式。

如對(duì)房子的寫(xiě)生。首先，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)不同的角度觀察，選擇表現(xiàn)的角度，描寫(xiě)自己喜歡的角度，運(yùn)用的材料可以是學(xué)生喜歡的材料。其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同角度的房子欣賞了解不同選材會(huì)有不同的表現(xiàn)效果。最后，通過(guò)集體創(chuàng)作的形式，共同表現(xiàn)房子長(zhǎng)卷作品。這種系列寫(xiě)生的教學(xué)方法，有利于學(xué)生扎實(shí)有效地表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，形成創(chuàng)意畫(huà)面。

2.通過(guò)回憶，用水墨表達(dá)情感

我們認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的生活經(jīng)歷，在不同的生活體驗(yàn)中給，所觀察到的人物、事物、具有與眾不同的個(gè)人色彩。教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)回憶自己的生活來(lái)尋找表現(xiàn)的題材，以利于個(gè)性水墨畫(huà)面的呈現(xiàn)。

如在教學(xué)《水墨天鵝》時(shí)，我們通過(guò)談話(huà)欣賞、互動(dòng)交流的方法，勾起學(xué)生對(duì)生活中對(duì)天鵝細(xì)節(jié)的回憶，并通過(guò)層層深入的提問(wèn)法，使學(xué)生腦海中對(duì)天鵝的印象逐步清晰起來(lái)，從而創(chuàng)作出富有個(gè)性創(chuàng)意的水墨畫(huà)。

水墨教學(xué)，始終要從學(xué)生自身發(fā)展的需要和教育的要求出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，使學(xué)生主觀自由地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。相信只要我們堅(jiān)持不懈的努力，孩子們的創(chuàng)作熱情與積極性得到不斷的壯大，使其樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，感受到民族藝術(shù)的魅力。

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