讓愛(ài)灑向?qū)W生心田

王麗蓉

“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！?/p>

每每讀起冰心這首詩(shī)，心底里就涌動(dòng)起一股香香甜甜的暖流。教師用愛(ài)播撒著希望的種子，用自己的一泓清泉，澆灌著芬芳彌漫的鮮花，那是一幅多么浪漫的畫(huà)面呀。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就踏上心靈之旅，每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈怦然而動(dòng)。在十多年的班主任生涯中，我常常思考，我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美。我們?cè)撛鯓尤ズ亲o(hù)和愛(ài)護(hù)孩子們那幼小的心靈，讓他們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。

記得有一年我擔(dān)任了一年級(jí)一個(gè)班的班主任，開(kāi)學(xué)初，剛進(jìn)校的學(xué)生對(duì)新學(xué)校新環(huán)境很是好奇，像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，看看這兒，望望那兒，嘰嘰喳喳地和身邊的小伙伴說(shuō)這說(shuō)那，一個(gè)個(gè)生龍活虎，活潑可愛(ài)。我也陶醉在一張張笑臉里。可開(kāi)學(xué)后不久，我發(fā)現(xiàn)班上總有一個(gè)人不交家庭作業(yè)，一查問(wèn)，是一個(gè)看上去沒(méi)精打采的小男孩，問(wèn)他為什么沒(méi)有做，他卻低著頭一言不發(fā)，我生氣極了，剛要發(fā)火，我突然想到陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！?/p>

我決定改變以往學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)的教育方法，用我的關(guān)愛(ài)去幫助他改正缺點(diǎn)。于是我開(kāi)始細(xì)心觀察他的一舉一動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，他性格內(nèi)向，從不和同學(xué)們交往，課間總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。上課時(shí)東張西望，眼睛不敢直視我，從不主動(dòng)發(fā)言，偶爾被叫到，語(yǔ)無(wú)倫次很是慌亂，對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，作業(yè)經(jīng)常完不成。為了有針對(duì)性地做好他的工作，我決定先專(zhuān)程到他家去家訪，更多地了解他，然后再對(duì)癥下藥。當(dāng)我和他一起回到家，接待我的是他的姨媽。從與他姨媽的交談中我得知：這孩子是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離婚后爸爸不管他，媽媽是位農(nóng)村婦女，沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽穿暖，現(xiàn)在媽媽為了生計(jì)經(jīng)常在鄉(xiāng)下做事，更沒(méi)時(shí)間照顧他，把他寄養(yǎng)在姨媽家，姨媽平時(shí)也要做生意，所以平常也很少管他，他常常是一個(gè)人在家，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有父母教育和管理，他就像一株野草，恣意生長(zhǎng)。我的心隱隱疼痛，一定要把他帶到孩子們中間，和大家一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

他因?yàn)樽鳂I(yè)完成差，性格孤僻，在班里就像一只離群的大雁，在課間，我有意去接近這個(gè)孩子。坐在他身邊，聊一聊喜歡吃什么，喜歡什么小動(dòng)物，晚上看什么動(dòng)畫(huà)片，喜歡哪個(gè)角色，什么時(shí)候洗頭洗澡……剛開(kāi)始他很拘束，低著頭看著自己的手不停地?fù)钢讣字е嵛嵴f(shuō)不出來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多，他敢抬起頭看著我了，而且興致勃勃地給我講懶羊羊又偷吃東西了，灰太狼被喜羊羊捉弄了等等。低年級(jí)學(xué)生很喜歡幫老師抱作業(yè)，每次學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的主動(dòng)請(qǐng)纓，他每次都羞怯地看著我想去卻不敢說(shuō)，當(dāng)我叫出他的名字時(shí)他總是飛快地抱起作業(yè)本就往辦公室跑去。我的言行舉止感染到了學(xué)生，慢慢的開(kāi)始有學(xué)生走近他，有學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)他加入他們的游戲當(dāng)中。我說(shuō)服一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的班干部和他一桌幫助他做作業(yè)，并私下里教他要洗頭洗澡，衣服要穿干凈等。慢慢地，他精神了，衣服干干凈凈，頭發(fā)整整齊齊，上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，話也多了，臉上也有了微笑，頭也開(kāi)始抬起來(lái)了。更令人高興的而是，他的家庭作業(yè)從沒(méi)缺過(guò)了，雖然鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。雖說(shuō)做得不好可他的作業(yè)居然都完成了，于是我每一次都要給他一面小旗或一個(gè)笑臉。漸漸地他寫(xiě)的字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里排得很勻稱(chēng)；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；有一次，他還默寫(xiě)了整整兩頁(yè)聲母，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小。以后的班級(jí)活動(dòng)中，多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)采取不同方式鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，消除他的自卑心理，他臉上的笑容越來(lái)越多了。離群的大雁慢慢回到了雁群。

最近我還驚喜地發(fā)現(xiàn)他很喜歡體育。做操特認(rèn)真，動(dòng)作難度再大，他都能做得規(guī)范到位，動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。剛好本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展跳繩項(xiàng)目，一聽(tīng)說(shuō)要組建跳繩興趣小組，他就兩眼放光。當(dāng)然他還是沒(méi)有敢主動(dòng)去跟體育老師說(shuō)。我就“開(kāi)后門(mén)”讓他進(jìn)了校跳繩隊(duì)。在訓(xùn)練中，他的動(dòng)作越發(fā)嫻熟，與其他同學(xué)配合得相當(dāng)默契，有時(shí)還當(dāng)起了“小教練”，幫其他學(xué)生傳授技術(shù)要領(lǐng)。雖然練習(xí)跳繩很辛苦，可我覺(jué)得他的精神風(fēng)貌大有改觀，有一種得到“重用”后的自豪、興奮。任課老師興奮地對(duì)我說(shuō)：你們班的李自在現(xiàn)在很乖喲。周末與家長(zhǎng)溝通，他姨媽媽很高興地告訴我，孩子像變了個(gè)人一樣，越來(lái)越懂事了，回家后自覺(jué)完成作業(yè)。愛(ài)笑了，話也比以前多了。甜蜜，欣慰悠然而生。

一年級(jí)的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易受外界的影響。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒(méi)有“好”與“差”之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的“好生”或“差生"的標(biāo)簽，不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作。

新一輪課程改革要求我們，慎視自己的言行，懂得呵護(hù)孩子，尊重孩子的人格，給予孩子們鮮活的人生，讓個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生的變化，給我?guī)?lái)絲絲快慰。也讓我明白了以后怎樣對(duì)待這樣的孩子：

首先，對(duì)待需要幫助的學(xué)生，要有一顆愛(ài)心，讓愛(ài)成為永恒的主題。所謂“真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在教育實(shí)踐中，老師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。

其次，要在班集體中形成善意和諧，平等融洽的氛圍，構(gòu)建和諧的人際環(huán)境。要給學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使他們的主體性和主動(dòng)性得到較好的發(fā)揮。

第三、要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的個(gè)性。通過(guò)種種活動(dòng)，讓他們?cè)跐撘颇邢蚝玫男袨椋焚|(zhì)靠攏，不斷進(jìn)步。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我用夏丏尊先生的話結(jié)束我的反思，也供大家共勉：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹作新.教師怎樣做到愛(ài)生[J].師范教育.1991（Z1）