劉瑩瑩
【摘 要】本文就如何使初中學(xué)生喜歡語文學(xué)科入手,立足于語文教學(xué)實(shí)踐,就擴(kuò)大閱讀量,探究了解決的對(duì)策并歸納出幾點(diǎn)方法。
【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科;閱讀;方法
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到“爭(zhēng)取讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來,只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,他們的愛好、才能、志向才能建立起來。我們也可以從新聞和報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到,一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向,都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為老師,最希望的就是學(xué)生熱愛自己的學(xué)科,只有這樣,學(xué)生才有興趣學(xué),才可能學(xué)好!
如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?除了靠高尚的人品,積極的智慧,高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生外。在這里,蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽。我總能看到這樣的情景,每當(dāng)數(shù)理化上課前或下課后,學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊,和老師討論著疑難的問題。在我們的教學(xué)過程中,有些對(duì)自己這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,無疑是件幸福的事。作為語文老師,我們?nèi)绾尾拍芪綄W(xué)生呢?讓他們因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向。
語文的閱讀是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育,是其他任何教育手段都無法替代的。作為語文老師的我們,想要讓學(xué)生喜歡語文,就要讓學(xué)生先愛上閱讀。關(guān)于閱讀,蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中反復(fù)強(qiáng)調(diào),可以說這是該書的一個(gè)“主旋律”。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書,書籍在他的心靈里留下什么痕跡,這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng),決定著年輕人對(duì)待同齡的人、對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……”那么如何行之有效的組織學(xué)生閱讀呢?
一、以課堂教學(xué)為契機(jī),激活學(xué)生內(nèi)心的感受
“授之以魚,不如授之以漁。”課堂教學(xué)的目的就是給學(xué)生一把閱讀的鑰匙。通過教師的引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生走近課文,從而打開他們情感的閘門,激活他們內(nèi)心的感受。八年級(jí)上第二單元是以“愛”為主題。其中有朱自清的名篇《背影》。通過課堂教學(xué),使學(xué)生們感受到父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父親的想念這樣一份人間至情,打開學(xué)生情感的閘門。
二、把握時(shí)機(jī),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀
在課堂教學(xué)完成的基礎(chǔ)上,搞好課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸,把握時(shí)機(jī),推薦與課文同類的經(jīng)典文章,讓學(xué)生自主地去品讀。
在教完了《背影》這一課后,有意識(shí)地推薦了《只是一碗餛飩》等幾篇表現(xiàn)親情的文章,把課外閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系和拓展。將課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn),把課外的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)作是面,由點(diǎn)到面地拓展閱讀,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,激發(fā)他們的閱讀興趣,提高他們的閱讀水平。但是,課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸,它應(yīng)該是在情感熏陶的前提下,恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法,更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下自發(fā)閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面,從而提高閱讀能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣
學(xué)生在課外閱讀的過程中,與文本之間存在著許多的溝通,使自身的認(rèn)識(shí)在一定程度上得以提高,隨著閱讀的深入,往往會(huì)產(chǎn)生更加新穎的和創(chuàng)造性的思維火花。但這種思維常常只是混亂、零碎而飄忽的,還不能算是學(xué)生自己的東西,必須經(jīng)過不斷的思考,然后用自己的語言敘述出來或者用自己的筆端記錄下來,經(jīng)過這樣的一個(gè)過程之后,這樣的閱讀才算是有成效的,有收獲的。因此,要教會(huì)學(xué)生隨時(shí)記錄自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的瞬間的“思想火花”,養(yǎng)成閱讀積累的良好習(xí)慣。讓學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀為自己帶來的鼓勵(lì)和肯定,從而提高對(duì)課外閱讀的興趣,并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、組織語文課外活動(dòng),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
書籍是人類進(jìn)步的階梯。開卷有益是人們的共識(shí),但對(duì)初中學(xué)生來說,開卷未必都有益,課外閱讀內(nèi)容五花八門。在讀書活動(dòng)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。有的個(gè)別學(xué)生閱讀了書籍以后,只是被書里的情節(jié)所吸引,對(duì)于書里的事件和人的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià),卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。因此,開展讀書討論會(huì),充分發(fā)表自己的看法,有利于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)書中思想,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事,明辨是非。開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)渠道,是學(xué)生學(xué)語文、運(yùn)用語文、豐富知識(shí)、提高閱讀能力的有效途徑。
五、讓學(xué)生在課外閱讀中觀察、體驗(yàn)、想象
在閱讀教學(xué)過程中不但要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,還要延伸到課外,和學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來,經(jīng)常組織佳作欣賞等活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。生活并不是一幅靜止的畫面,等待學(xué)生去觀賞,而是需要我們的開拓與探索。盡管閱讀的途徑不同,但學(xué)生一般都是從課堂教學(xué)得到啟發(fā)而到課外去閱讀,由某一個(gè)問題激發(fā)起興趣而閱讀課外書,從而得到讀書的快樂。
學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),激發(fā)了學(xué)語文的興趣,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文所必需的各種綜合能力都起著極大的推動(dòng)作用。
蘇霍姆林斯基說得好:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?!?/p>
在重視素質(zhì)教育的今天,讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱,“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨,讓我們都來重視閱讀,讓學(xué)生愛上閱讀!
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