幼兒園開展親子活動(dòng)的問(wèn)題及策略

閆會(huì)琴

【摘 要】幼兒園親子活動(dòng)的開展不僅能強(qiáng)化家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，同時(shí)也能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系更加密切，在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中是不可忽視的一種重要手段和方法。本文主要對(duì)幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望為幼兒園的親子活動(dòng)開展提供一些有益的幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子活動(dòng)；問(wèn)題；策略

幼兒園親子活動(dòng)是家園教育合作當(dāng)中的重要組成部分，主要以教師為指導(dǎo)，綜合利用各種教育資源和家長(zhǎng)來(lái)共同組織親子活動(dòng)，從而形成全方位的教育方式和活動(dòng)。當(dāng)前階段我國(guó)的幼兒園親子活動(dòng)的開展當(dāng)中仍然存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)開展效果受到了嚴(yán)重的限制，因此一定要積極的對(duì)此加以改正。下面將對(duì)幼兒園開展親子活動(dòng)的問(wèn)題及策略進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、幼兒園親子活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)缺少正確認(rèn)識(shí)

幼兒家長(zhǎng)是親子活動(dòng)開展當(dāng)中的主體之一，家長(zhǎng)對(duì)于親子活動(dòng)的開展認(rèn)識(shí)程度將直接的影響到開展的效果。幼兒園親子活動(dòng)的開展事實(shí)上是意味著幼兒教育從封閉走向開放化的一個(gè)過(guò)程，而家長(zhǎng)在這當(dāng)中所起到的重要作用是不可替代的。只有家長(zhǎng)能對(duì)此真正的重視起來(lái)并主動(dòng)的參與其中才能更好的實(shí)施親子活動(dòng)，提升互動(dòng)的效果[1]。但當(dāng)前階段就很多的家長(zhǎng)對(duì)此都是缺少正確認(rèn)識(shí)的，并且參與度也不高，大多數(shù)的家長(zhǎng)秉承著“有空再來(lái)”的思想，將親子活動(dòng)完全的拋之腦后，從而導(dǎo)致親子活動(dòng)的全面開展受到了不良的影響。

2.對(duì)活動(dòng)機(jī)制建立不重視

當(dāng)前階段很多的幼兒園雖然有著比較豐富的素材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上在幼兒親子活動(dòng)的開展過(guò)程中，仍然缺少對(duì)于親子活動(dòng)的機(jī)制重視度。一方面幼兒園親子活動(dòng)的開展比較依賴于經(jīng)驗(yàn)，難以積極的開展更多新穎的活動(dòng)，同時(shí)活動(dòng)價(jià)的科學(xué)性也無(wú)法得到保證。另一方面幼兒園的親子活動(dòng)開展中主要依靠固定的模式進(jìn)行，這樣的做法不僅效果不佳，同時(shí)也難以得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要就是因?yàn)橛變簣@親子活動(dòng)機(jī)制的建立不被重視，無(wú)法形成有效機(jī)制，從而導(dǎo)致親子活動(dòng)的開展中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，影響活動(dòng)的效果。

二、幼兒園親子活動(dòng)開展的策略

1.深化幼兒園親子活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)

幼兒教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，糾正幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。同時(shí)要將幼兒園教育和家庭教育之間緊密的結(jié)合起來(lái)，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件[2]。因此，在當(dāng)前階段的幼兒園親子活動(dòng)開展中首先要做的就是積極的提升幼兒園和家長(zhǎng)方面的重視程度，向家長(zhǎng)方面進(jìn)行宣傳，促使其思想認(rèn)識(shí)能得到提升，這樣才能全面的提升幼兒園親子活動(dòng)的開展水平。

2.建立長(zhǎng)效幼兒園親子活動(dòng)機(jī)制

幼兒園的親子活動(dòng)主要以科學(xué)育兒為導(dǎo)向，建立起長(zhǎng)效的幼兒園親子活動(dòng)機(jī)制，對(duì)于幼兒園親子活動(dòng)的開展是具有重要意義的。因此，在當(dāng)前階段幼兒園需要全面的協(xié)調(diào)幼兒家長(zhǎng)、教師和幼兒之間的關(guān)系，并根據(jù)三者之間的關(guān)系和思想等進(jìn)行活動(dòng)的全面調(diào)整，從而促使矛盾能得到調(diào)和。同時(shí)要積極的策劃和組織活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以保證親子活動(dòng)的整體水平能得到提升。

3.合理設(shè)置場(chǎng)地及設(shè)施

親子活動(dòng)的開展中主要分為室內(nèi)和室外兩種，幼兒園需要根據(jù)親子活動(dòng)的客觀需要以及幼兒的認(rèn)知規(guī)律等來(lái)進(jìn)行合理的場(chǎng)地規(guī)劃，并選擇合適的硬件設(shè)備。在室內(nèi)環(huán)境中，教師可以設(shè)置例如“小小美發(fā)師”或者“美工活動(dòng)室”等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓幼兒及其家長(zhǎng)能在活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演和區(qū)域游戲。在室外，教師則可以為幼兒及家長(zhǎng)提供更加豐富的器械，舉辦一些例如親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒來(lái)完成一些任務(wù)[3]。此外，應(yīng)當(dāng)注意在幼兒園親子活動(dòng)的開展中應(yīng)當(dāng)保證環(huán)境上的溫馨和寬松，并保證環(huán)境安全性，這樣才能讓幼兒更好的參與到活動(dòng)中來(lái)，提升活動(dòng)開展的有效性。

4.重視教師的指導(dǎo)作用

在親子活動(dòng)當(dāng)中教師是活動(dòng)場(chǎng)地和資源的提供者，也是重要的引導(dǎo)者和合作者。因此，在活動(dòng)當(dāng)中教師一定要重視起個(gè)人的作用發(fā)揮，要及時(shí)的了解到幼兒和家長(zhǎng)方面的需求。在每次進(jìn)行親子活動(dòng)之前，教師都需要做好預(yù)想和準(zhǔn)備工作，例如怎樣做好安全保證和調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性等，同時(shí)要更多的觀察到親子活動(dòng)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的將問(wèn)題進(jìn)行解決。教師在開展和組織親子活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，因此需要做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)此還需要家長(zhǎng)方面給予更多的支持能將自己的意見反饋給教師，從而促使下一次的活動(dòng)開展及更加有效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前階段幼兒園親子活動(dòng)的開展已經(jīng)成為了一種十分重要的教育方式，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有積極影響。因此，在幼兒園親子活動(dòng)的開展中還需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，要充分的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并科學(xué)的設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，保證幼兒及其家長(zhǎng)都能參與其中，為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈娜.基于和諧思想的幼兒園管理研究[J].中國(guó)校外教育，2016，（S1）：77-80.

[2]何秀鳳.幼兒園親子活動(dòng)開展存在的問(wèn)題與策略[J].學(xué)前教育研究，2014，（11）：56-59.

[3]曾李華.探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下幼兒園管理策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，（03）：22-31.