小學(xué)班主任在德育工作中的幾點(diǎn)思考

趙翠晶

【摘 要】一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育，而班主任作為小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個(gè)班級(jí)的教育好壞很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任工作能力和工作作風(fēng)。所以說，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開？如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際開展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無法逾越的課題。

【關(guān)鍵詞】家庭教育環(huán)境；班級(jí)靈魂；班級(jí)德育教育

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來說，一個(gè)班級(jí)的教育好壞很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任工作能力和工作作風(fēng)。所以說，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并富有成效的展開？如何結(jié)合自身實(shí)際開展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無法逾越的課題。作為一名工作在第一線的小學(xué)班主任，下面結(jié)合自身工作實(shí)際，談一談本人在長(zhǎng)期工作中對(duì)小學(xué)德育工作教育的幾點(diǎn)思考：

一、模范帶頭，一切從班主任開始

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件小事，每一件項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成的。小學(xué)階段，尤其是小學(xué)的低年級(jí)階段，學(xué)生自控能力和自我判別能力都比較弱，因此，班主任的自身行為無形中就成為了一個(gè)班級(jí)中學(xué)生效仿的榜樣。所以班主任能否利用好自身所處的有利位置，充分扮演好“班級(jí)靈魂”的角色，時(shí)時(shí)處處用自身的行為準(zhǔn)則給每一位學(xué)生扮演好模范帶頭作用成為班級(jí)德育工作能否成功的一個(gè)決定性因素。農(nóng)村小學(xué)的孩子相比城市孩子在家庭教育環(huán)境和自身學(xué)習(xí)環(huán)境都相對(duì)較差的實(shí)際背景下，

這一因素尤為重要。為此，我每天都比學(xué)生早來晚歸，碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用禮貌用語，在課業(yè)輔導(dǎo)批語中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的詞語，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。

二、注重班級(jí)德育教育制度建設(shè)

為了能更加規(guī)范班級(jí)德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在，我特意在網(wǎng)絡(luò)上下載了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生十不準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》、《禮儀常規(guī)》等各種行為規(guī)范制度，制作成小站牌的形式掛在班級(jí)墻壁上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、思想品德，環(huán)境文明禮貌教育熏陶，使學(xué)生時(shí)刻不忘德育教育就在身邊時(shí)時(shí)刻刻注意自身的行為規(guī)范。此外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。我針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)拿起書做到手到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起事發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在記憶的能力方面，則要求他們聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、在班級(jí)內(nèi)打造良好的德育氛圍

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注得自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該做進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后最出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)開形的支配集體成員的和為和像模像樣生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、編織形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育方式

1.表揚(yáng)與批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)歷來都是教師在教育教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生首先品質(zhì)、思想行為的積極去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，率先垂范。

2.主題班會(huì)——德育教育的主陣地

主題班會(huì)是大多數(shù)教師都會(huì)選擇的德育教育主陣地，因?yàn)樗谒枷胄?、知識(shí)性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂，充分陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我也不例外，在每周一次的例行班會(huì)中常常以生活中的真實(shí)事例為原型，讓同學(xué)們談?dòng)^點(diǎn)，表態(tài)度，或者結(jié)合自身的實(shí)際把身邊的蘊(yùn)涵德育教育內(nèi)涵的事例充分演示出來，大家在進(jìn)行激烈的討論，在討論中樹立自身的德育觀。

3.權(quán)力下放，自我監(jiān)督

在日常的德育教育方面，我把監(jiān)督權(quán)、討論權(quán)下放到“班級(jí)道德規(guī)范監(jiān)督小組”，而小組成員定期由班級(jí)全體成員選舉產(chǎn)生，做到讓學(xué)生管理自己，約束自己，體會(huì)到班級(jí)德育教育的重要性、艱巨性，從而從學(xué)生自身開始，讓學(xué)生切身體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的德育教育工作是多么的艱巨，取得的每一個(gè)成果都是來之不易的，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，但本人堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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