新課程改革背景下中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性分析

管玉

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)中職人才的需求也越來(lái)越高。中職教育中，語(yǔ)文教育有著極為重要的作用，而實(shí)用性就顯得尤為重要。本文對(duì)新課改背景下中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；中職語(yǔ)文教育；實(shí)用性分析

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育體制改革也進(jìn)行著相應(yīng)的變革與創(chuàng)新，而中職教育是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要，尤其是中職語(yǔ)文教育更具有非常重要的作用，它是學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)的重要組成部分，而中職學(xué)生走上社會(huì)以后需要有一技之長(zhǎng)，這樣才更能適應(yīng)崗位變化的需求，而中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性就顯得尤為重要。要想達(dá)到中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性，讓其在學(xué)生人生發(fā)展的路上起到真正的作用，就必須要注重教育模式的轉(zhuǎn)變以及思維理念的更新，這樣才能把中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性充分的發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，也提高了中職教育的實(shí)效性，使我國(guó)中職教育體系也更加的完善。

一、理論與實(shí)踐緊密相連

中職教育不同于普通的常規(guī)性教育，它所培養(yǎng)的人才是以實(shí)用性技術(shù)人才為目的的，在走上社會(huì)以后，是要承擔(dān)基層工作重要任務(wù)的。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，中職學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，作為中職院校的管理工作者，必須要把培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐性教育當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)去抓。在主觀意識(shí)上，大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文并不屬于技能型專(zhuān)業(yè)，與實(shí)用性沒(méi)有太大的關(guān)系，其實(shí)不然，中職語(yǔ)文是所有課程教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)和技能提高起著至關(guān)重要的作用，只有加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的正確思想和高尚道德情操的灌輸，才能彌補(bǔ)他們思維能力的缺陷，而語(yǔ)文老師作為中職學(xué)生的領(lǐng)路人，必須要提高自身的修養(yǎng)水平，做到以身作則，在課堂教學(xué)中不僅要善于剖析文章的內(nèi)容，更要把文章內(nèi)在的思想進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生們從教材內(nèi)容中去汲取更多的正能量的思想，激進(jìn)性的精神，達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章時(shí)，一定要對(duì)其時(shí)代背景進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能掌握更多的寫(xiě)作手法，更重要的是要把魯迅想要表達(dá)的思想進(jìn)行研究，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教育與日常生活結(jié)合起來(lái)，達(dá)到它的實(shí)用性，真正做到理論與實(shí)踐的緊密相連。

二、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思想

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)，如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思想，就會(huì)被滾滾的車(chē)輪的淘汰，所以在社會(huì)飛速進(jìn)步，科學(xué)大發(fā)展的背景下，必須要做到中職教育的與時(shí)俱進(jìn)，做到與時(shí)代接軌，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合性人才，才能推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步。也就是說(shuō)，中職語(yǔ)文教育必須要具有時(shí)效性，要具有與時(shí)代發(fā)展同步的思維理念，要把語(yǔ)文教育思想與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，共同進(jìn)步，要在新課程改革的背景下，抓住就業(yè)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。大家都知識(shí)，中職教育應(yīng)該是以就業(yè)為指向的，所以只有在日常的課堂教育中做好與崗位就業(yè)技能的銜接工作，引導(dǎo)學(xué)生去處理工作及生活中的各種問(wèn)題，這樣才能找到教育的突破點(diǎn)，充分發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，讓中職學(xué)生在日后的工作道路上發(fā)揮出他們的聰明才智和一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。另外，語(yǔ)文教育本來(lái)就是思想素質(zhì)的教育，而當(dāng)前的社會(huì)企業(yè)對(duì)人員的思想素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)水平提出了同等重要的要求，他們要求中職學(xué)生不僅要具備專(zhuān)業(yè)的技能水平，更要有過(guò)硬的道德素質(zhì)，而這道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻離不開(kāi)良好的語(yǔ)文功底，它需要語(yǔ)言能力的表達(dá)，更需要人與人之間的溝通，只有具備這兩個(gè)方面的才能，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，成為社會(huì)需要的棟梁之材。

三、做到課堂內(nèi)外的結(jié)合

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)幾經(jīng)改革，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地依然是課堂教育，課堂知識(shí)的傳授仍然是老師教學(xué)過(guò)程中的主要手段。所以，作為中職語(yǔ)文老師，就必須要抓住課堂教學(xué)中的有限時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)教育“實(shí)用性”為目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的實(shí)用性，不能讓中職語(yǔ)文教育成為“紙上談兵”，必須要課內(nèi)課外相結(jié)合。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)課堂外的活動(dòng)與實(shí)踐的組織，只有這樣，才能讓中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生更加深厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能讓中職學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走向自然，走入社會(huì)，才會(huì)有學(xué)以致用的時(shí)間，才會(huì)有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教育必須要注重課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，除了在課堂上進(jìn)行必要的理論知識(shí)的講解之外，還要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生課外活動(dòng)的組織，只有在各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行中職學(xué)生頭腦思維的開(kāi)發(fā)，才能在夯實(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，讓他們形成更加完善的知識(shí)體系，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。比如，我們可以利用節(jié)假日的時(shí)間，在明確活動(dòng)主題的情況下，讓學(xué)生帶著任務(wù)走出校園，去做一些社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，讓他們把自身的體會(huì)與感想，用文字的形式寫(xiě)出來(lái)，然后再進(jìn)行小組間的分享與交流，達(dá)到信息互通，知識(shí)共享的目的。除此之外，還可以讓學(xué)生提前進(jìn)入單位，走到工作崗位上去，讓他們?cè)诠ぷ鲘徫簧嫌^摩實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)，讓他們?cè)缛战佑|自己所要工作的環(huán)境和條件，做到心境的適應(yīng)，達(dá)到知識(shí)的升華。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐小平.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性[J].中等職業(yè)教育（理論），2009年02期