數(shù)學教學中穿插游戲的作用

張潔

摘要：在教學中，為了讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在快樂的玩樂中接受知識。我在教學中穿插游戲。

一、在數(shù)學教學中穿插游戲能提高學生學習的積極性

二、在數(shù)學教學中穿插游戲，能促進學生記憶力的發(fā)展。

三、在數(shù)學教學中穿插游戲，能促進學生思維能力的發(fā)展

四、在數(shù)學教學中穿插游戲能促進兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

五、在數(shù)學教學中穿插游戲能促進兒童想象力的發(fā)展

六、在數(shù)學教學中穿插游戲能提高學生語言能力

七、在數(shù)學教學中穿插游戲能能降低學生學習難度，突破重難點

關(guān)鍵詞：提高學習積極性；促進記憶力的發(fā)展；突破重難點

數(shù)學課程，很多學生學習起來枯燥無味。覺得就和數(shù)字打交道，沒有太多的樂趣。班上接受能力強的學生只要把新內(nèi)容授完，他們已經(jīng)接受了知識的70%，在練習中加以鞏固，就能把新知識掌握得很好了。然而，班上一部分學生，他們的接受能力較差，很難接受所教內(nèi)容。因此，我在教學中，為了讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在快樂的玩樂中接受知識。我在教學中穿插游戲，讓學生快樂而又主動的去學習數(shù)學課程。

一、在數(shù)學教學中穿插游戲能提高學生學習的積極性

數(shù)學教學課堂相對于其他科目的教學課堂主動性及能動性要被動一些，有時們候?qū)W生在聽課時容易疲乏。在教學中穿插游戲能激發(fā)學生學習的興趣，能帶動學生學習的主觀能動性。例如：我教學一年級第一冊20以內(nèi)的數(shù)時。教他們從1數(shù)到10的教學時，我先教他們數(shù)自己的雙手有多少個手指。在要求學生從自己的學具盒里數(shù)出10根小棒。數(shù)出班上10張桌子，10根凳子等。有的小朋友自己會數(shù)了，就覺得沒有意思了。而有少數(shù)潛能生，怎么都不會數(shù)。我就叫小朋友到操場上做游戲，把他們11人分成一組做丟手絹游戲。規(guī)則是丟手絹的小朋友先數(shù)本組圍成一圈的小朋友有多少個。如果數(shù)錯了，就先罰他學小動物叫或者唱一首歌。這樣一來，每個小朋友都爭先恐后的投入到游戲中，主動的去數(shù)數(shù)。既激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生在快樂玩耍中接受知識。

二、在數(shù)學教學中穿插游戲，能促進學生記憶力的發(fā)展。

游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進兒童記憶力的發(fā)展。另一學生進行猜測，這樣學生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發(fā)展。例如： 我在教學一年級鐘面的認識這個知識點時，由于學生對時間的概念不清楚，比較抽象。我們天天和時間在一起，但是又看不見，摸不著，學生對這節(jié)知識是最難掌握的。因此我再教學這節(jié)知識時，把游戲穿插在其中，讓學生在游戲中去掌握知識。我讓學生表演起床，上學，放學，晚上看新聞聯(lián)播，睡覺等。讓學生猜猜這些時間。每一個學生都主動表演一個時間做的事情，學生看著他的表演，猜出相對應的時間。這樣一來，學生學習的積極性提高了，主動性也提高了。他們在游戲中增強了記憶力。

三、在數(shù)學教學中穿插游戲，能促進學生思維能力的發(fā)展

在游戲教學游戲中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。學生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

四、在數(shù)學教學中穿插游戲能促進兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

小學生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時耐心的去培養(yǎng)。數(shù)學課堂上的分組表演比賽游戲活動是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。也是訓練學生運用數(shù)學知識的好方法。例如：我在教學四年級數(shù)學第七單元“條形統(tǒng)計圖”這單元知識時，讓學生充分的參與整理收集數(shù)據(jù)，用游戲的形式進行比賽。這樣抽象的數(shù)字與有趣的實際生活應用聯(lián)系起來，學生處于良好的參與氛圍中，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的知識深深的印在自己的腦子里面。

五、在數(shù)學教學中穿插游戲能 促進兒童想象力的發(fā)展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進，并且是知識進化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。在反反復復的猜測中，學生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力而且在不知不覺中學會了知識。

六、在數(shù)學教學中穿插游戲能提高學生語言能力

在課堂教學中開展游戲活動，那么絕大多數(shù)的學生會在輕松的環(huán)境里擺脫數(shù)學知識的枯燥感，從而能大膽地參與到學習中，漸漸提高組織語言的能力。全班氣氛熱烈，學生積極涌躍，不僅能學到知識，而且學生的語言能力得到鍛煉和提高。

七、在數(shù)學教學中穿插游戲能 能降低學生學習難度，突破重難點

兒童在學習時出現(xiàn)一些錯誤是不可避免的，這些錯誤如果不能得到及時的糾正，或許會影響學生對知識的掌握，但如果過于強調(diào)其正確性，不注意方法，則會損傷學生學習的積極性，使學生失去學習的興趣。游戲是學生普遍喜愛參與的形式，生動活潑，有趣的游戲可以避免反反復操練的枯燥，消除學生在學習過程中出現(xiàn)的緊張情緒，借助歌曲游戲使學生及時領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握了重難點。

總之，在數(shù)學教學中穿插游戲，不僅能高學生的學習主動性，能動性，還能培養(yǎng)學生各種思維能力。