淺談高中美術(shù)鑒賞課興趣的培養(yǎng)

陶小陵

興趣是我們每個(gè)人做好任何事情的關(guān)鍵，填鴨、灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)于非高考科目沒有任何作用，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的前提，同時(shí)興趣也是教師上好美術(shù)鑒賞課的保障。對(duì)于失去興趣的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，學(xué)生談不上知識(shí)點(diǎn)的掌握。除此之外，興趣對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

學(xué)生從小學(xué)到高中，隨著繪畫擬寫實(shí)能力愿望提高，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)越來越淡化，尤其在高中階段、信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，再加上學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重，另外，社會(huì)、學(xué)校以及家庭對(duì)美育教育重視程度的不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞課失去興趣，在某些學(xué)生眼里，高中美術(shù)鑒賞課基本上是自修課。所以高中階段，如果想讓學(xué)生對(duì)高中美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生興趣，使高中美術(shù)鑒賞課成為素質(zhì)教育的重要形式，真正提升學(xué)生全面素養(yǎng)，那么，教師是一定要講究一些方法與策略的。

一、要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課與其他學(xué)科不一樣，課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快，最大限度地保持教師與學(xué)生之間的融洽。這就要求教師在語言上可適當(dāng)?shù)挠哪稽c(diǎn)，特別在闡明一些美術(shù)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的陳述，盡可能歸納得簡(jiǎn)明、扼要而又形象，甚至是夸張比喻，效果會(huì)更好；在欣賞作品時(shí)可結(jié)合一些有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞趣事，譬如張擇端的《韓熙載夜宴圖》中，主人翁韓熙載由北方南逃至南唐，起初胸懷大志，想有番作為，但一直被當(dāng)權(quán)者排擠，甚至認(rèn)為他是北方的間諜，為了打消南唐統(tǒng)治者對(duì)他的顧慮，整夜宴請(qǐng)社會(huì)名流，過著不問世事，燈紅酒綠的的生活……學(xué)生如同聽故事般地被吸引到作品中來。同時(shí)，美術(shù)課堂還可以采取多種手段來輔助教學(xué)，如用多媒體、幻燈、投影、錄像等播放作品，某些作品的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生自己模擬，運(yùn)用情景再現(xiàn)的手法，這樣，會(huì)給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，還可以在欣賞的同時(shí)播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂，在《韓熙載夜宴圖》（圖1）一畫的欣賞中，放一曲中國(guó)古典音樂與之相結(jié)合，那么在學(xué)生視覺、聽覺上都會(huì)有一個(gè)直觀的感受。除此之外，有條件的地方可組織學(xué)生實(shí)地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外，在這樣的一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃厚?？偠灾?，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要運(yùn)用一切手段營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生真正成為課堂的主人，如此，才能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣，既陶冶了性情又學(xué)到了美術(shù)知識(shí)。

二、要給學(xué)生足夠自信的勇氣

自信往往成功的開始也是興趣產(chǎn)生的源泉，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中階段是學(xué)生對(duì)無法達(dá)到的東西很容易失去興趣。那么教師必須設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生上美術(shù)課的勇氣與信心，首先，在技法上增強(qiáng)學(xué)生的信心，高中美術(shù)欣賞課基本上以鑒賞為主，適當(dāng)穿插與鑒賞內(nèi)容相關(guān)的技法課也是十分必要的，教師要善于充分挖掘高中美術(shù)鑒賞課中的技法教學(xué)。例如，在《民間美術(shù)》一課中，剪紙是民間美術(shù)的重要形式（圖2），也是所有民間美術(shù)的造型基礎(chǔ)，剪紙的工具簡(jiǎn)單，剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、和紙， 單色剪紙一般選用普通大紅紙，或經(jīng)染色后的宣紙，也可用蠟光紙或絨面紙代替， 單色剪紙分為陰刻剪紙和陰陽剪紙，陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分，它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身；陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。剪紙藝術(shù)題材廣泛，創(chuàng)作空間大，所以，以剪紙為技法的課比較適宜，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，完成一張滿意的作品較為容易，這樣的技法教學(xué)學(xué)生即對(duì)《民間美術(shù)》一課有所了解，又提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和勇氣；其次，在鑒賞上增強(qiáng)學(xué)生的信心，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，讓學(xué)生多對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析是鑒賞課的重要組成部分，應(yīng)積極提倡學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生之間進(jìn)行自我辯論。顯然，很多學(xué)生對(duì)作品的觀點(diǎn)存在片面的理解，甚至錯(cuò)誤的理解，但教師在對(duì)待學(xué)生評(píng)析上應(yīng)積極鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)過分吹毛求疵，甚至加以批評(píng)，對(duì)其獨(dú)特的見解應(yīng)予以表揚(yáng)，久而久之學(xué)生就會(huì)很自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。綜上所述，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信的勇氣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。

三、要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣也是非常重要的，特別是導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為重要，俗話說萬事開頭難，好的導(dǎo)課會(huì)從一開始就把學(xué)生的注意力吸引過來，好的開始是成功的一半，如何導(dǎo)課是課改以來所有老師一直努力研究并作出嘗試解決的問題。導(dǎo)課是一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，它可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的讓學(xué)生把眼、耳、鼻、口、手、腦、心都進(jìn)入到課堂中去，那么，整節(jié)課就會(huì)很順利的開展，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很容易達(dá)成。當(dāng)然，導(dǎo)課的內(nèi)容要依據(jù)本課的主要內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而設(shè)計(jì)。例如，在《花鳥畫》一課的教學(xué)中，首先，設(shè)置懸念：展示《美術(shù)報(bào)》上的宋徽宗的《寫生珍禽圖》（圖3））在二十分鐘內(nèi)拍賣到二仟多萬的報(bào)導(dǎo)，提出問題：1、《寫生珍禽圖》為何種畫？哪個(gè)年代？有何藝術(shù)特點(diǎn)？2、如此高價(jià)拍賣說明了什么？把這樣的一起“拍賣事件”作為一節(jié)課的開場(chǎng)白，顯然會(huì)強(qiáng)烈引起學(xué)生注意，這些問題的設(shè)置會(huì)激發(fā)學(xué)生積極的思考；其次，很自然地引入到課題——《花鳥畫》，沿年代的順序，結(jié)合投影介紹花鳥畫的發(fā)展過程，及各個(gè)歷史時(shí)期花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)，最后，學(xué)生回答上述問題，教師總結(jié)。筆者認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)使整節(jié)課變得很順暢，旨在緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)，肯定會(huì)比對(duì)課文呆板、單調(diào)的陳述更能引起學(xué)生的興趣。所以設(shè)計(jì)一堂完美的高中美術(shù)鑒賞課，就如同完美的“作品”一般，這樣的“作品”相信會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)高中美術(shù)鑒賞課的興趣。

四、要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的理解

高中美術(shù)鑒賞主要是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行視覺感知，根據(jù)掌握的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行歸納判斷，從而得到審美享受！所以，作品的選擇很重要，由于學(xué)生的判斷力有限，很容易被一些低俗甚至媚俗作品吸引，還有作品樣式和風(fēng)格上的差異，往往更多的學(xué)生把注意力放在寫實(shí)具象的作品上，而排斥其他風(fēng)格。所謂優(yōu)秀作品都是歷代美術(shù)大師嘔心瀝血的力作，是人類智慧的結(jié)晶，是人類真、善、美的體現(xiàn)，加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀作品的理解，是學(xué)生與大師之間心靈交流的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面，這些優(yōu)秀作品不僅能表達(dá)情感，使學(xué)生欣賞的主觀能動(dòng)性發(fā)展到最大限度。在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的個(gè)性和美感體驗(yàn)等方面都有不可取代的作用。多選擇古今中外、風(fēng)格各異的名作，是達(dá)成高中美術(shù)鑒賞課美育作用的重要舉措！

總之，學(xué)生興趣的濃厚，情緒高漲的這種情感狀態(tài)，都表現(xiàn)為力求認(rèn)識(shí)世界和渴望獲得知識(shí)的心理傾向。那么，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，信心倍增是上好高中美術(shù)鑒賞課的關(guān)鍵。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)也不能為興趣而興趣，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，更不能不切實(shí)際、擺花架子，要始終圍繞基本知識(shí)、基本技能開展教學(xué)。激發(fā)興趣的手段可以多種多樣，只要善于思考，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有可能激起興趣點(diǎn)，高中美術(shù)課堂教學(xué)的魅力在于既要設(shè)計(jì)更希望生成。對(duì)于每門學(xué)科興趣都是最好的老師，高中美術(shù)鑒賞課更是如此。

（六安第二中學(xué) 安徽六安）