淺議中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

董開福

[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及做好充足的準(zhǔn)備等，來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0047

任何一個(gè)時(shí)代的教育理念總是隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步而不斷更新，在當(dāng)前高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們對(duì)工作效率的重視已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度，與之相同，教育界對(duì)教師的課堂教學(xué)有了更高、更新的要求，因此，如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂成為我們一線數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，那么，如何才能構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面努力。

一、建立良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而建立良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良方。

1.建立良好的師生關(guān)系首先要充分尊重學(xué)生，每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命體，他們都有著自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，因此在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，這些表現(xiàn)，有亮點(diǎn)，也有不足，教師在贊揚(yáng)、肯定學(xué)生的亮點(diǎn)的同時(shí)，更應(yīng)展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生不足之處的寬容，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師的批評(píng)也應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，做到不諷刺、不挖苦、不打擊，教師對(duì)學(xué)生多一些尊重，學(xué)生也會(huì)多一些對(duì)教師的認(rèn)同，只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。

2.建立良好的師生關(guān)系應(yīng)注重學(xué)生的參與，目前的課堂教學(xué)已不再是教師的“一言堂”，而是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙方互動(dòng)，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以自由表達(dá)自己的想法，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們意識(shí)到自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的存在價(jià)值，進(jìn)而更主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

3.建立良好的師生關(guān)系更需要教師自身的努力，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，因此，教師要努力提高自身的教學(xué)水平，提高師德素養(yǎng)，以身作則，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

建立良好的師生關(guān)系，不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且能為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著極大的促進(jìn)作用。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要做到因材施教，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，例如，在講授“負(fù)數(shù)與正數(shù)之間的關(guān)系”時(shí)，可以采用列舉法，教師可以出示以下內(nèi)容：以海平面為“0”，那么，海平面以上1米，可以記作“+1米”，海平面以下1米，可以記作“-1米”；班中轉(zhuǎn)來(lái)了3名學(xué)生，記作“+3”，轉(zhuǎn)走了2名學(xué)生，記作“-2”，通過(guò)這種直觀的例子，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來(lái)表示“相反意義的量”，又如，在講授“分式的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以運(yùn)用對(duì)比的方法，把學(xué)生已經(jīng)掌握的整式和將要學(xué)習(xí)的分式進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)整式和分式之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更深刻地掌握分式的特點(diǎn)，再如，在講授“因式分解”時(shí)，教師可以采用直觀演示法：4²-3²=（4+3）×（4-3），5²-2²=（5+2）×（5-2），通過(guò)展示，學(xué)生自己總結(jié)歸納出公式a²-b²=（a+6）（a-6）。

事實(shí)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法恰當(dāng)與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，也與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開對(duì)教學(xué)方法的合理運(yùn)用。

三、做好充足的準(zhǔn)備

對(duì)教師而言，充足的準(zhǔn)備就是要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上傳授知識(shí)，課后及時(shí)反思，要想構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，就必須在備課環(huán)節(jié)上下功夫，教師不僅要備知識(shí)，更要備學(xué)生、備方法，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，只有在備課環(huán)節(jié)上下足了工夫，才能更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，做到游刃有余。

對(duì)學(xué)生而言，充足的準(zhǔn)備就是要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真練習(xí)，課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，學(xué)生只有在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，才能在課堂上提出自己不懂的問(wèn)題或自己獨(dú)特的想法、觀點(diǎn)，進(jìn)而深刻理解知識(shí)，而在課后，學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行適度的練習(xí)，這樣才能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

良好的開端是成功的一半，同樣，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備得充足與否，也決定著是否能構(gòu)建高效課堂。

總之，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，也不是靠一人之力就能完成的，而是一個(gè)逐步積累、逐步完善、互通有無(wú)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，只要教師積極地投身到教育教學(xué)工作中去，用自己的汗水去不斷實(shí)踐，相信數(shù)學(xué)課堂一定能呈現(xiàn)出新的活力，數(shù)學(xué)高效課堂也將不再遙遠(yuǎn)。