校企聯(lián)合學(xué)院的學(xué)生黨建工作探析

陳璇

【摘 要】 本文針對(duì)聯(lián)合學(xué)院黨建工作現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的新思路。要把學(xué)校教育與企業(yè)教育完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；健全合作企業(yè)的黨員培養(yǎng)考評(píng)制度；堅(jiān)持“互利共贏(yíng)”，創(chuàng)建合作教育模式；加強(qiáng)聯(lián)合學(xué)院黨建專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 聯(lián)合學(xué)院；學(xué)生黨建工作；新思路

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速地提升，工業(yè)化速度也在加快，到 20 世紀(jì)末 21 世紀(jì)初，中國(guó)已經(jīng)從農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)大國(guó)。中國(guó)的職業(yè)教育也沐浴著春風(fēng)，快速地成長(zhǎng)。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生在企業(yè)、行業(yè)中的認(rèn)可度不是很高。企業(yè)在為招不到合格的員工而發(fā)愁，大學(xué)畢業(yè)生為找不到合適的工作而焦慮的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。于是，“校企聯(lián)合辦學(xué)”的新辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文主要探討聯(lián)合學(xué)院學(xué)生黨建工作問(wèn)題。

一、 聯(lián)合學(xué)院黨建工作現(xiàn)狀

上世紀(jì) 80 年代末、90 年代初，“校企聯(lián)合辦學(xué)”的新辦學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。有關(guān)“校企聯(lián)合辦學(xué)模式”本身的研究即如何更好地實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)取得了很多成就，然而對(duì)于校企聯(lián)合辦學(xué)模式下學(xué)生的思想、理想信念等問(wèn)題的研究甚少，特別是學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)研究就少之又少。學(xué)生黨員代表著學(xué)生群體里的先進(jìn)力量，具有較強(qiáng)的思考力、學(xué)習(xí)力和工作能力，在大學(xué)生群里具有一定的示范作用，加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員影響力和創(chuàng)造力，將“校企聯(lián)合辦學(xué)”推向另一個(gè)高度具有深遠(yuǎn)的意義。

1、聯(lián)合學(xué)院合作企業(yè)參與黨建工作的積極性不強(qiáng)

校企聯(lián)合辦學(xué)拉近了學(xué)生和企業(yè)的距離，使大學(xué)生能夠相對(duì)輕松地接觸到企業(yè)的文化、崗位需求等。學(xué)校和合作企業(yè)是思想政治教育的兩個(gè)重要主體，合作企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)的參與程度上比較密切，而對(duì)學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)道德培養(yǎng)、學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育等方面的參與性不強(qiáng)。

聯(lián)合學(xué)院學(xué)生黨建工作不能脫離企業(yè)、行業(yè)背景開(kāi)展，如果各自為政，則既達(dá)不到教書(shū)育人的效果，也實(shí)現(xiàn)不了各自的經(jīng)濟(jì)利益。

2、聯(lián)合學(xué)院合作企業(yè)參與培養(yǎng)考察黨員的主動(dòng)性不強(qiáng)

高職學(xué)生在校時(shí)間短，發(fā)展一個(gè)成熟的黨員要經(jīng)歷在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段黨員的發(fā)展培養(yǎng)有一套完整的程序，學(xué)生在進(jìn)入聯(lián)合企業(yè)實(shí)習(xí)階段黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作就比較被動(dòng)，由于聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展參與性、主動(dòng)性都不強(qiáng)，往往造成學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展的斷層，表現(xiàn)出學(xué)生黨員培養(yǎng)前緊后松的現(xiàn)象。

3、聯(lián)合學(xué)院黨員培訓(xùn)缺乏特色

現(xiàn)階段，學(xué)生黨員的培訓(xùn)主要集中在在校學(xué)習(xí)階段，合作企業(yè)有針對(duì)性的組織黨員培訓(xùn)少之甚少。在校期間學(xué)生黨員培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，一般采用的是集中培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容固定不變，時(shí)代性不強(qiáng)，沒(méi)有考慮不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的差異；教育培訓(xùn)專(zhuān)用教材理論性強(qiáng)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、合作企業(yè)特點(diǎn)、事關(guān)學(xué)生黨員切身利益的內(nèi)容。

二、 聯(lián)合學(xué)院學(xué)生黨建工作的新思路

大學(xué)生是重要的人才資源，大學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生代表群體學(xué)生黨員更是國(guó)家和民族的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的有效鏈接，“校企聯(lián)合學(xué)院”的黨建工作應(yīng)該逐步完善。

1、學(xué)校教育要與企業(yè)教育完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

聯(lián)合企業(yè)不僅要參與到人才培養(yǎng)方案的建設(shè)中，也要參與到學(xué)生黨建工作中，在學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)教育過(guò)程中，強(qiáng)化企業(yè)文化與職業(yè)精神，將企業(yè)文化與職業(yè)精神貫穿在學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育的過(guò)程中，讓學(xué)生黨員真正領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵與形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生黨員的企業(yè)精神，提高學(xué)生黨員對(duì)企業(yè)、行業(yè)的忠誠(chéng)度，用學(xué)生黨員的影響力去輻射、帶動(dòng)全體學(xué)生。學(xué)校教育與企業(yè)教育雙管齊下，完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段與企業(yè)實(shí)習(xí)階段教育的無(wú)縫對(duì)接，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2、健全合作企業(yè)的黨員培養(yǎng)考評(píng)制度

對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)考察是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于受到學(xué)制短等客觀(guān)因素的限制，高職生預(yù)備黨員主要集中在大三學(xué)生中，大三這一年剛好是學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。而合作企業(yè)現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)考察制度非常不健全，只依靠學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行黨員評(píng)定顯得不夠公正客觀(guān)。只有健全合作企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)考核體系，根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，從品德、才能、操行三方面考評(píng)學(xué)生黨員、培養(yǎng)推薦入黨積極分子，才能科學(xué)、全面、深入的培養(yǎng)發(fā)展合格黨員。

3、堅(jiān)持“互利共贏(yíng)”，創(chuàng)建合作教育模式

在校企聯(lián)合辦學(xué)模式下，無(wú)論是高校教師還是企業(yè)的員工都是教育的主體，

教育主體的多元化給高校黨建工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于不同背景環(huán)境下的老師有著知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)的不同，這些差異在教學(xué)過(guò)程中會(huì)直接影響到學(xué)生，這樣不僅造成了知識(shí)體系之間的沖突，還給黨員的理想信念教育帶來(lái)困難。原有的黨員培訓(xùn)活動(dòng)已不能滿(mǎn)足發(fā)展的需要，學(xué)生更關(guān)注自己的切身利益，這就要求對(duì)黨員的培訓(xùn)活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)，與企業(yè)深度合作，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，達(dá)到“互利共贏(yíng)”。

4、加強(qiáng)聯(lián)合學(xué)院黨建專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

“微時(shí)代”的到來(lái)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化信息對(duì)高校學(xué)生思想道德觀(guān)念造成了一定沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，高校黨建工作也在不斷與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。但一些黨建工作者存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)不熟悉，沒(méi)有很好的運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段來(lái)開(kāi)展黨建工作。

校企聯(lián)合學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)職的黨務(wù)工作者，黨建工作者業(yè)務(wù)能力亟待提高，業(yè)務(wù)水平有待考量。有的做事被動(dòng)，工作不積極；有的工作積極，卻總有失誤；有的生搬硬套，不結(jié)合實(shí)際。校企合作、聯(lián)合辦學(xué)新模式的迅速發(fā)展，必須優(yōu)化黨建專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加大對(duì)黨務(wù)工作者的保障力度，提升黨務(wù)工作者的工作熱情，才能保證校企聯(lián)合學(xué)院學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量，聯(lián)合學(xué)院的黨建工作才能健康順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

聯(lián)合學(xué)院在推進(jìn)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式改革、崗位鏈、教學(xué)鏈深度融合方面促進(jìn)了校企雙贏(yíng)發(fā)展。但聯(lián)合學(xué)院對(duì)學(xué)生的黨建工作研究還不夠，學(xué)生黨員在企業(yè)中發(fā)揮的作用不夠突顯。如今信息空間的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，既存在積極向上的內(nèi)容，同時(shí)也有消極悲觀(guān)的思想傳播，如果學(xué)生特別是在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，不能篩選出有利學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，很可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，會(huì)影響他們的人生觀(guān)，導(dǎo)致價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的扭曲，使他們誤入歧途。這無(wú)論是對(duì)于高校學(xué)生本人，還是教育者或是行業(yè)企業(yè)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。更新黨建管理理念，創(chuàng)新黨建思路，實(shí)現(xiàn)高校黨建工作的信息化、科學(xué)化，加強(qiáng)“微時(shí)代”語(yǔ)境下高職行業(yè)聯(lián)合學(xué)院黨建工作創(chuàng)新研究就顯得迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 寧小浩.校企聯(lián)合辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育新思考—以吉首大學(xué)軟件服務(wù)外包學(xué)院為例[D].湖南：吉首大學(xué)，2013.1-4.

[2] 武欣.現(xiàn)代大學(xué)視域下高校黨建工作創(chuàng)新研究[D].湖南：湖南大學(xué)， 2016.32-34.

【作者簡(jiǎn)介】

陳 璇（1983-）女，浙江杭州人，碩士研究生，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育.