激發(fā)興趣是活躍地理課堂的法寶

路艷

地理在初中階段雖然是一門小學(xué)科，但對(duì)于學(xué)生的成長來說，卻是一門重要的科學(xué)啟蒙課。地理能夠讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生成長具有非常深遠(yuǎn)的意義。

在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多家長，甚至是學(xué)生、個(gè)別教師，都將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中在大學(xué)科上。對(duì)于語數(shù)外理化的重視程度居高不下，從而忽視了對(duì)地理等小學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生思想上不重視，行動(dòng)上不積極，成績不理想，更談不上地理學(xué)習(xí)興趣。失去了學(xué)習(xí)興趣，失去了關(guān)注度，要想學(xué)好，就太難了。目前學(xué)生普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：喜歡大自然，但不喜歡上地理課，主要原因就是，地理課太難了。

因此，地理學(xué)科要在當(dāng)前的狀況下求生存，爭(zhēng)取更加寬闊的空間與舞臺(tái)，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，獲取學(xué)科的生存空間。地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，既有文科記憶性較強(qiáng)的特點(diǎn)，又具有理科理解性、邏輯性的特點(diǎn)。所以，對(duì)于一些懶得的背，或者不好動(dòng)腦子的學(xué)生來說，地理就是一個(gè)“攔路虎”。所以，在地理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，就顯得至關(guān)重要。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，提升活力

好的開始是成功的一半，一堂課的學(xué)習(xí)成效在一定程度上取決于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因此，必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引起興趣，從而使學(xué)生一上課就投入到學(xué)習(xí)中。例如，“美國挑起伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)真的是因?yàn)橐晾瞬赜写笠?guī)模殺傷性武器嗎？”“日本這個(gè)亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，是如何揚(yáng)長避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？”等等。這些“問題情境”的設(shè)置，就像偵探小說中的一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用。學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，最后找到問題的答案，充分滿足自己的求知欲，并不斷產(chǎn)生新的求知欲。

再如，在教學(xué)“大陸漂移說”時(shí)先提問：“為什么在極其嚴(yán)寒的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”這樣，使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待想知道答案的心理。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，無疑為課堂教學(xué)注入了探究的動(dòng)力，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)一定是認(rèn)真而專注的，學(xué)習(xí)一定是高效的，就是因?yàn)榧ぐl(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用成語、古詩詞、諺語，助長興趣，事半功倍

巧用成語，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂頓時(shí)生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，用“斗轉(zhuǎn)星移”“滄海桑田”描述海陸的變遷，用“百川歸?！闭f明外流河最終要流入海洋，用“殺雞取卵”說明對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用，等等。使用這些準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的成語，不但客觀地反映了地理現(xiàn)象，而且寓意深刻，耐人尋味。

古代的詩詞歌賦，應(yīng)用得法，也可使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲的感受，能夠創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。例如，借用“坐地日行八萬里，巡天遙望一千河”來學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)，生動(dòng)形象；引用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”學(xué)習(xí)黃河，朗朗上口；借用詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”學(xué)習(xí)長江，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余；等等。又如，“天無三日晴，地?zé)o三尺平”是云貴高原陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的地形的寫照，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所描述的就是西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候，而“一年四季無寒暑，一雨便成秋”描述的是昆明市的氣候特征，等等。類似這樣的古詩詞、地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。

三、借用謎語教學(xué)，啟迪學(xué)生興趣

謎語不僅寓意奧妙，耐人尋味，而且能啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思維和推斷能力。在教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)地引入謎語，可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的興趣。例如，“說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）。

四、應(yīng)用影視資源教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，合理引入科學(xué)探究等影視資料，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)積極性的增長具有重要的作用，而且這種直觀的視覺感官刺激也更有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)地理，非常適合地理教學(xué)應(yīng)用。選用影視資源，要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分選擇好合適的教學(xué)插入時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)地理課程課堂教學(xué)效率的提升。