《多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度》作文教案

劉寶璽

教學(xué)目標(biāo)：1.多思善想，從不同的角度分析思考問題。2.比較篩選，學(xué)習(xí)選取最佳的立論角度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)方法：四人小組互動(dòng)式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁獾拇_定，來源于對于同一事物不同角度的分析。

二、教學(xué)主體內(nèi)容

1.發(fā)散思維訓(xùn)練。

（1）以“手”為話題，小組交流討論，確立本組立論的最佳角度，推選出一位同學(xué)展示成果。

題目：讀一首小詩：伸開來是手掌/握起了是拳頭/把手張開是一朵鮮花/ 把手合攏是一枚果實(shí)/握緊的拳頭 凝聚著堅(jiān)定的力量/分開的手指 光陰從指縫中溜走。要求觀察你的手，展開聯(lián)想，你想到了什么，悟出了什么道理。

展示：

1組：尺有所長，寸有所短。（10個(gè)手指頭長短不一）

2組：包容。（手捧沙比拳握沙留住的沙多）

3組：珍惜時(shí)間，抓住機(jī)遇。（攥起著手，握住更多的東西）

4組：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（援助之手）

5組：學(xué)會(huì)協(xié)作。（由手指彈鋼琴想到的）

6組：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。（力學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌與拳接觸面大?。?/p>

7組：團(tuán)結(jié)。（一根手指不如一個(gè)手掌有力）

8組：能屈能伸。（手指可彎可直）

9組：把握自己的命運(yùn)。（由手指紋想到）

10組：傳遞愛，傳遞正能量。（手與手相連）

11組：感恩。（大手拉小手，小手長大拉起年老的手）

12組：公正不循私情。（手心手背都是肉）

梳理發(fā)散思維的一般規(guī)律：具象→抽象，由手的構(gòu)造、功能生發(fā)出比喻義與象征義。

小組再次交流討論，比較篩選選取最佳的立論角度。

易操作性：8組能屈能伸，易選取事實(shí)論據(jù)，如，勾踐臥薪嘗膽、韓信胯下之辱。

新穎性：3組珍惜時(shí)間，抓住機(jī)遇。

時(shí)效性：10組傳遞愛，傳遞正能量與和諧社會(huì)相聯(lián)系。

深刻性：2組包容，包含儒、釋、道思想。

（2）高考鏈接。

以“臉”為話題。（2005年江西卷）

以《肩膀》為題。（2006年遼寧卷）

以“鏡”為話題。（2011年天津卷）

2.知識鞏固練習(xí)。

道家認(rèn)為，天下柔者莫過于水，而能攻堅(jiān)者又莫?jiǎng)儆谒?。水蘊(yùn)涵著深厚的哲學(xué)意味，試從不同的角度思考“水”。

以“水”為話題，選擇一個(gè)最佳角度作為論點(diǎn)，小組共同完成100字左右的片段。

三、課堂小結(jié)

只有徹底解放學(xué)生的思維，學(xué)生才能從多個(gè)角度思考，選取最適合自己的立論角度。

四、作業(yè)

以“肩膀”為話題，寫一篇800字的議論文。