高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法

李永強(qiáng)

英語(yǔ)是國(guó)際第二大語(yǔ)言，對(duì)它的教學(xué)和學(xué)習(xí)不但影響著學(xué)生的升學(xué)考試，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。但是英語(yǔ)教學(xué)中的寫作教學(xué)，總是很多英語(yǔ)教師頭疼的一件事情。我們知道，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它本身就擔(dān)負(fù)著交際、交流的責(zé)任，可是，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴”語(yǔ)言，提起英文寫作更是一臉愁云殘淡。究其原因，不是詞匯量積累不夠、語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)掌握，就是閱讀太少、練習(xí)太少，從而覺(jué)得英語(yǔ)寫作就是一個(gè)大工程，簡(jiǎn)直望塵莫及。鑒于此，我就如何改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，談一些自己的認(rèn)識(shí)：

1. 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1詞匯量積累不夠

詞匯是英語(yǔ)寫作的基本保障，如果學(xué)生沒(méi)有積累足夠的詞匯量，肯定不能駕馭英語(yǔ)寫作。因?yàn)橐痪湓挕⒁欢卧挾际怯靡粋€(gè)個(gè)單詞的有機(jī)聯(lián)系而組成的，如果想用一句話表達(dá)你的心情，可是有幾個(gè)單詞你不會(huì)angry （生氣）、envious （嫉妒）、relieved （放心的）；你想寫關(guān)于天氣的一句話，你又不會(huì)寫cloudy （陰天的）、lovely day（好天氣）、sunny（晴朗的）；你想寫關(guān)于春天的作文，你又不會(huì)寫spring（春天）、flower（花朵）、warm（溫暖），等等。試想這樣怎么能寫出一篇結(jié)構(gòu)完整，或者說(shuō)優(yōu)秀的作文呢？就我們母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如果你腦海中沒(méi)有大量的成語(yǔ)、詞語(yǔ)，同樣也難以寫出一篇好作文，何況我們比較陌生的英語(yǔ)。

1.2寫作不得法

由于我們一些英語(yǔ)教師教學(xué)方法的欠缺或者對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)不重視，致使學(xué)生寫作文時(shí)不懂得審題，邏輯性差，想到哪里寫到哪到，語(yǔ)法是錯(cuò)誤的，語(yǔ)言是羅列的，前言不搭后語(yǔ)，主題不明確，中心不突出，簡(jiǎn)直就是東并西湊，東拉西扯，云里霧里。更嚴(yán)重的就是寫作內(nèi)容根本不貼題，也就是說(shuō)你說(shuō)你的我寫我的，對(duì)不對(duì)反正我寫了。這要是出于學(xué)生寫作技巧還罷了，要是出于技巧加心態(tài)，那會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響高中英語(yǔ)寫作的，影響課堂教學(xué)的有效性。

1.3英語(yǔ)寫作教學(xué)沒(méi)有得到重視

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)中主要的一部分，但是大多數(shù)英語(yǔ)教師卻把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)詞匯的積累、語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上，忽視了學(xué)生英語(yǔ)寫作教學(xué)和鍛煉。有一部分英語(yǔ)教師錯(cuò)誤地以為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像漢語(yǔ)，只要單詞積累到了一定的量，主謂賓掌握透徹，寫作還不是手到擒來(lái)的事嗎？其實(shí)不然，寫作雖然是需要一定的詞匯量，但它不是單詞的疊加，它要經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合知識(shí)掌握，對(duì)單詞的一種技巧性的運(yùn)用和駕馭，才能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。因此，寫作教學(xué)得不到重視，學(xué)生的寫作技巧就得不到訓(xùn)練，寫作能力就得不到培養(yǎng)和提升。

2. 針對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)要采取的方法

2.1讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)提高寫作

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，說(shuō)是離不了一種學(xué)習(xí)途徑。因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)不但提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且還能讓學(xué)生通過(guò)一些對(duì)話活動(dòng)，提高語(yǔ)言的邏輯性，為寫作打好基礎(chǔ)。教師要有目的地組織學(xué)生開展一些對(duì)話活動(dòng)，提高口語(yǔ)的時(shí)候，要讓學(xué)生把對(duì)話寫下來(lái)，這樣，一能讓學(xué)生熟悉單詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力；二能讓學(xué)生通過(guò)書寫，進(jìn)行思考，幫助形成成熟的思想，提高口語(yǔ)能力；三能在對(duì)話練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿信心。比如，關(guān)于一個(gè)“Cultural relics”的話題時(shí)，我先給學(xué)生介紹了一些大家熟悉的景觀，在提高了學(xué)生的興趣之前，我讓學(xué)生分小組，分別扮演導(dǎo)游、游客，進(jìn)行對(duì)話。這樣生動(dòng)的情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生都能積極參與到這個(gè)關(guān)于旅游景點(diǎn)的對(duì)話活動(dòng)，提高他們寫作能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但使學(xué)生的思想得到了提高、想象力得到了充分的發(fā)揮，而且還使他們的語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)交際能力，寫作能力都得到鍛煉和提高，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)。

2.2重視閱讀后的練習(xí)寫作

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作，閱讀是必不可少的。閱讀不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作品中的寫作手法、掌握語(yǔ)法、積累詞匯，而且還能豐富學(xué)生思想，提高學(xué)生的想象力。但是，有效的閱讀要做到以下幾點(diǎn)：首先，要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞匯，把不會(huì)的單詞查字典，注音標(biāo)，背熟并理解；其次，讓學(xué)生把閱讀中碰到的好短語(yǔ)，好句子都摘抄下來(lái)，抽空背熟；三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行練習(xí)寫作，那怕是訪寫，或者是根據(jù)自己的閱讀感悟?qū)懽x后感，都要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀中練習(xí)寫作的習(xí)慣等。只要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能持之以恒堅(jiān)持以上閱讀習(xí)慣和方法，就一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，提高英語(yǔ)寫作能力。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，寫作是逃不了的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，作為高中英語(yǔ)教師不但要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改變、提高，而且還要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)水平，在教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、閱讀練習(xí)寫作、限時(shí)練習(xí)等手段，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作得到提高。

（作者單位：甘肅省天?？h二中）