學(xué)校德育管理策略研究分析

韓圣國

摘要：隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，現(xiàn)代化的素質(zhì)教育越來越受到廣大學(xué)生家長的重視，學(xué)生應(yīng)該做到德、智、體、美、勞全面均衡的發(fā)展。德育管理是學(xué)校實(shí)行全面素質(zhì)教育教學(xué)的重要管理手段，是全面素質(zhì)教育教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)校應(yīng)該重視全面素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)校德育管理的成效。因此，如何實(shí)現(xiàn)德育管理的新模式成為學(xué)校所面臨的迫在眉睫的難題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；德育管理；管理模式；校園文化

德育管理貫穿于學(xué)校管理和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，是促進(jìn)學(xué)生全面均衡健康發(fā)展的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該把德育管理工作放在最重要的位置，為學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面均衡發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的管理工作，德育管理新模式可分為以下幾點(diǎn)：注重德育管理的理念、完善學(xué)校管理模式、開展德育課堂教學(xué)、提高教師道德修養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、建設(shè)校園文化內(nèi)涵。

一、注重德育管理的理念

德育管理的理念是指學(xué)校的教育教學(xué)工作者運(yùn)用管理和教育的手段把社會(huì)上的政治原則、思想觀念和道德規(guī)則，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的思想品德和正確處理社會(huì)實(shí)踐中所遇問題的能力。德育管理的總體要求是把德育管理的理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中去，對(duì)學(xué)生全面均衡的成長起到積極高效的推進(jìn)作用。德育管理理念是學(xué)校管理工作的指南針，也是學(xué)校管理工作的動(dòng)力源泉。

學(xué)校應(yīng)該把德育管理放在首要位置，讓德育管理的理念深深地扎根在每一位學(xué)生和教師的心中，讓德育管理的理念每天都伴隨著學(xué)生成長。學(xué)校應(yīng)該采取合理高效的手段推動(dòng)德育管理理念的傳播和發(fā)展，讓整個(gè)校園都沉浸在德育管理理念的傳播中。例如，學(xué)?？梢岳脧V播或者公示欄等形式對(duì)德育管理理念進(jìn)行傳播和發(fā)展，讓德育管理的理念深深地扎根在學(xué)生的日常生活中。學(xué)校可以組織學(xué)生制作以“弘揚(yáng)德育管理理念”為主體的簡報(bào)，讓學(xué)生自己動(dòng)手整理和學(xué)習(xí)德育管理理念的相關(guān)內(nèi)容，在整理和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)潛移默化地接受和理解德育管理的核心理念。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)德育管理的理念有進(jìn)一步更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、完善學(xué)校管理模式

德育管理對(duì)學(xué)生管理工作的重要意義也體現(xiàn)在學(xué)校的管理模式上。學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只重視學(xué)生成績的管理模式，建立有利于學(xué)生全面健康均衡發(fā)展的新管理模式。傳統(tǒng)的管理模式只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理健康。德育管理是當(dāng)今學(xué)校管理的新模式，它重視學(xué)生心理健康的成長，引導(dǎo)學(xué)生把思想道德放在第一位。

德育管理是一個(gè)完善的學(xué)校管理系統(tǒng)，它好比一張大網(wǎng)，把學(xué)校管理的方方面面都包含在其中。學(xué)校從上到下都要設(shè)置德育管理的相關(guān)機(jī)構(gòu)，大到整個(gè)學(xué)校的德育管理辦公室，小到班級(jí)里的德育管理小組。德育管理要形成一個(gè)完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)學(xué)校德育管理工作進(jìn)行全方位的管理。例如，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)公共的學(xué)校德育管理工作交流平臺(tái)，讓學(xué)校德育管理的相關(guān)工作在這個(gè)平臺(tái)上展示，并接受廣大學(xué)生和教師的監(jiān)督。這個(gè)公共的學(xué)校德育管理工作交流平臺(tái)是學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)以及學(xué)生個(gè)人之間的一個(gè)紐帶，它把學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)以及學(xué)生個(gè)人緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)校有什么相關(guān)的管理工作及時(shí)地在這個(gè)平臺(tái)上公示，讓教師和學(xué)生第一時(shí)間可以了解學(xué)校的管理新動(dòng)向。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)學(xué)校管理工作的意見和建議，讓學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，也可以成為管理者的一分子。通過這樣公共的學(xué)校德育管理工作交流平臺(tái)，讓學(xué)校的管理工作更加完善和系統(tǒng)化，也讓學(xué)校的管理工作變得更加人性化。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，一個(gè)完善的管理模式是學(xué)校成功的關(guān)鍵所在。

三、開展德育課堂教學(xué)

學(xué)校的德育課程是學(xué)校教育教學(xué)課程中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行德育最基本、最普通的教育方式。德育課堂教學(xué)的目的在于通過課堂教學(xué)的形式滲透著德育思想，提升學(xué)生對(duì)德育思想的理解能力。通過德育課堂教學(xué)，可以充分地讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育思想，為學(xué)生奠定德育思想基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師之間相互交流的平臺(tái)，是目的性和計(jì)劃性最為突出的交流形式。德育課堂教學(xué)應(yīng)注重以學(xué)生為主，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往教師板書講述、學(xué)生做筆記學(xué)習(xí)的單一課堂模式會(huì)使學(xué)生感覺課堂無趣乏味，對(duì)課堂上所學(xué)的德育思想不感興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建合理高效的德育課堂是德育教學(xué)尤為重要的一個(gè)方法。讓學(xué)生主導(dǎo)課堂能使學(xué)生的注意力變得高度集中，也就是大家常說的“心態(tài)決定一切”。讓學(xué)生主導(dǎo)課堂才能使學(xué)生的精力更加集中在課堂上，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生，德育課堂教學(xué)是倡導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。例如，課堂上舉行以“德育思想伴我成長”為主體的思想交流活動(dòng)。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行思想交流和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)應(yīng)該推廣到全校廣大師生，讓老師和學(xué)生都參與其中?！暗掠枷氚槲页砷L”為主體的思想交流活動(dòng)應(yīng)該成為德育課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。

四、提高教師道德素養(yǎng)

要想做好學(xué)校德育管理的工作，必須提升教師的道德素質(zhì)。教師是學(xué)校和學(xué)生之間最重要的紐帶，是連接學(xué)校和學(xué)生的橋梁。教師是德育思想的主要傳播者，因此，提高教師的道德素養(yǎng)，是德育管理工作的重中之重。學(xué)校應(yīng)該通過國內(nèi)的教育形勢使教師產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，使教師樹立學(xué)生至上的教師職業(yè)理念。

學(xué)校應(yīng)該建立完善的教師管理制度，要求教師不斷地提升自己的思想道德素質(zhì)。教師的思想道德素質(zhì)不僅需要教師自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，也需要學(xué)校提供外在的資源為動(dòng)力。

學(xué)校應(yīng)該注重教師道德素質(zhì)的培訓(xùn)，讓教師進(jìn)行德育管理的理論學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校定期舉行“教師思想道德素質(zhì)理論學(xué)習(xí)研討會(huì)”為教師提供在崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)一些德育管理方面的專家為教師進(jìn)行現(xiàn)場講解，讓教師能充分地學(xué)習(xí)德育管理工作的經(jīng)驗(yàn)。教師在聆聽的同時(shí)也可以與專家現(xiàn)場交流德育管理的新的體會(huì)，讓專家?guī)椭治鲎约涸诠芾砉ぷ髦械牟蛔?。通過這樣的交流學(xué)習(xí)，教師的德育管理能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

德育管理對(duì)學(xué)生管理模式的特點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。自我管理是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教育的一個(gè)重要途徑，它彌補(bǔ)了學(xué)校管理工作中的不足。自我管理讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我反思。學(xué)生應(yīng)該做到“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎?！睂W(xué)生通過自我管理、自我反思，從而提升學(xué)生的思想境界。

學(xué)校進(jìn)行德育管理的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的思想道德觀。學(xué)校自我管理可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力，提高學(xué)生掌握教育的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自我反思。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生參與以“我反思，我成長”為主題的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的參與者和宣傳者。通過這樣的自我管理，學(xué)生可以養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格。這樣學(xué)校就不用刻意地安排學(xué)生去進(jìn)行思想教育，學(xué)生也會(huì)自覺地反思學(xué)習(xí)。

六、建設(shè)校園文化內(nèi)涵

建設(shè)校園文化內(nèi)涵是德育管理對(duì)學(xué)生管理工作的重要意義所在，學(xué)校的文化內(nèi)涵是一所學(xué)校的精神靈魂，是一所學(xué)校的根基。學(xué)校的文化內(nèi)涵是學(xué)校在長期的教學(xué)與實(shí)踐中逐步形成的，是學(xué)校和廣大師生一起努力的結(jié)晶。營造良好的校園文化，提升了學(xué)校的活力，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校的文化內(nèi)涵是支撐一所學(xué)校的精神支柱。營造良好的校園文化，讓學(xué)生在校園文化的熏陶下養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。例如，學(xué)校建立誠信服務(wù)站，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)拾到別人的東西就交到誠信服務(wù)站，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的好品質(zhì)。這樣也可以讓丟失東西的同學(xué)及時(shí)地找回。誠信服務(wù)站應(yīng)該招募志愿者參與與管理，這樣既分擔(dān)了學(xué)校保衛(wèi)室的工作任務(wù)，又可以鍛煉學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。誠信服務(wù)站在管理上應(yīng)該注意把學(xué)生撿到的東西和學(xué)生認(rèn)領(lǐng)的物品都進(jìn)行詳細(xì)的登記，讓誠信服務(wù)站變得公開化和透明化。誠信服務(wù)站也要對(duì)拾到貴重物品上交的同學(xué)進(jìn)行全校表揚(yáng)，為學(xué)校樹立好的榜樣。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的誠信，讓學(xué)生們養(yǎng)成誠信做事、誠信待人的好品質(zhì)。通過這樣的方式也可以讓誠信伴隨著每一屆學(xué)生傳承下去。隨著時(shí)間的推移，誠信服務(wù)站就會(huì)逐漸成為校園文化的一部分。

德育管理對(duì)學(xué)生管理工作的重要意義是讓學(xué)生擁有積極樂觀的好心態(tài)，讓學(xué)生的身心全面健康地成長；讓教師引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體、美、勞均衡發(fā)展；讓學(xué)校注重校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在校園文化的熏陶下茁壯成長。讓我們廣大的教育工作者攜起手來，為學(xué)生能有一個(gè)良好優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。