淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

陳勝利

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。新課改對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式都做出了新要求，面對這些新的挑戰(zhàn)，教師如何開展探究性學(xué)習(xí)是研究的主要目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

一、探究性學(xué)習(xí)的概念和基本因素

1.探究學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生獨立思考、搜集信息與處理信息、表達與交流、開拓思維的能力，科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)科學(xué)知識、科學(xué)技能的獲得，同時也包括創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。

2.探究學(xué)習(xí)是以類似或模擬科學(xué)探究的一種方式，并不是真正意義上的科學(xué)探究，科學(xué)家和學(xué)生認(rèn)知的范圍不同，學(xué)生不是科學(xué)家，學(xué)生探究有著其獨特的特點，這種探究是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。

3.探究性學(xué)習(xí)目的不是為了獲得新知，而是學(xué)生獲取知識的體驗過程。教育中的科學(xué)探究要求要以科學(xué)的思維去思考和探究問題，用科學(xué)的方法獲取課堂知識。探究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，但也不能忽視老師的引導(dǎo)作用，在這種新模式下，老師要不斷提高自身修養(yǎng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強對其科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、對數(shù)學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)的特征

根據(jù)近年來新課標(biāo)指出的要求，數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)事實問題，形成一種新的學(xué)習(xí)方法。

1.提出問題

數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的核心思想就是讓學(xué)生提出問題，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，逐步地探索問題的根源，一步一步地引導(dǎo)他們尋找科學(xué)的方法解決問題，鍛煉學(xué)生的探究能力。

2.主體性

在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生才是主體，他們是信息收集、分析和處理的掌控者。老師處于引導(dǎo)的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考需要解決的問題，這樣才能鍛煉學(xué)生的探究能力。

3.開放性

高中的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)需要給學(xué)生留夠足夠的空間和時間，讓他們可以獨立地探究問題的根源，開拓他們的思維，提高他們科學(xué)素養(yǎng)，具備發(fā)散性的思維，而不再是“填鴨式”學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的開展

1.課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是一種直接的方式，老師需要積極地發(fā)揮其引導(dǎo)作用。比如，我們老師可以講述一些和新課有關(guān)的小故事，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)欲望，成功地吸引他們的注意力。合作—探究的學(xué)習(xí)方式也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，在合作與交流中，不同的思想火花相互碰撞，產(chǎn)生很多新的思路。課堂上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的問答式對話的教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師需要做的只是一個鋪墊工作，讓學(xué)生去自主探究性的學(xué)習(xí)，才能讓他們用數(shù)學(xué)的思維思考生活中的各種問題，感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，讓他們將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為豐富的感知知識。

2.數(shù)學(xué)題型中的探究性學(xué)習(xí)

我們不僅要在課堂中引入探究性學(xué)習(xí)，更要將這種思想引入數(shù)學(xué)題型中。可在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透探究性的問題，應(yīng)用題不只包含數(shù)學(xué)知識，還可以涉及生產(chǎn)制造、生活實踐，通過學(xué)生參與社會實踐，會發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)的思維來解決，啟發(fā)他們對生活的不同見解，開拓思維。數(shù)學(xué)開放型問題是最好引入探究性學(xué)習(xí)模式的問題，可以激發(fā)他們的思維，獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

例如，購房的分期付款問題就可以利用高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識來進行分析。通過系統(tǒng)地分析，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.社會實踐中的探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論聯(lián)系實際，和實際結(jié)合才能有對總體的把握，生活中的方方面面都可以和探究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。比如，環(huán)境問題、社會發(fā)展以及現(xiàn)代科技與生活中密切相關(guān)的一些問題。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活并親身地投入到實踐中，生活是最本質(zhì)的，從生活出發(fā)，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生在社會實踐中，就會發(fā)現(xiàn)很多問題，帶著疑問獨立思考和解決這些問題，這就是我們想要的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力。比如，讓學(xué)生對現(xiàn)實中存在的與生活息息相關(guān)的問題進行分析，讓其制定調(diào)查，可結(jié)合教科書和課外閱讀書的相關(guān)知識，也可從網(wǎng)絡(luò)中直接查找知識，來進行問題資料的收集、篩選，通過對搜集數(shù)據(jù)進行分析、整理、建模來進行問題分析與解決，使其在問題解決的過程中充分體會探究性學(xué)習(xí)，并享受這一探索全過程。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項艱巨的任務(wù)，涉及方方面面，它既是教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容的融合，也是貫徹教育方針、落實培養(yǎng)教育目標(biāo)的主要形式和途徑。教學(xué)方法的探究是其重要的一個方面，而探究性學(xué)習(xí)值得我們積極推進。