淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

劉絢麗

隨著新課改背景下對教學(xué)目標要求的提高，教師在英語教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教會學(xué)生面對問題時不氣餒，不松懈，靜下心來認真研討，通過自己的創(chuàng)新和努力來攻克一個個難關(guān)。其實學(xué)生為解決問題而進行的思考是思維不斷發(fā)展變化的過程，每當大腦產(chǎn)生新的靈感，學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的敏感程度都會更上一層樓。對此，要想每個學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)階段能夠完美地掌握基礎(chǔ)英語知識，能夠融會貫通是教師在教學(xué)目標設(shè)定中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語不單純是掌握一項新的技能，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有極大提升。如果學(xué)生能夠利用自己的發(fā)散性思維去解決其他問題，那么學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困惑都會迎刃而解。

1. 發(fā)展學(xué)生思維的重要意義

1.1 發(fā)展學(xué)生的思維能力能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中，很多教師都會利用發(fā)展學(xué)生思維能力來提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而促進全面綜合發(fā)展。這個在當前的初中教學(xué)過程中還是十分必要的，情景教學(xué)側(cè)重點在對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活展示，通過生動多樣化的形式來全方位詮釋教學(xué)要求教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生不同的具體情況設(shè)計出一定具有針對性的教學(xué)情境，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的思維活起來，不局限于單純的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力是新課改教的目標之一

在新課改的大背景下，學(xué)初中英語教學(xué)一定要著重注意學(xué)生的思維鍛造，通過教師一系列生動形象的課堂教學(xué)來讓學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識進行掌握的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓思維的靈活性得到極大的提升。在這個思維鍛造過程中，情景教學(xué)的優(yōu)勢就顯而易見，通過模擬具體的情景來讓學(xué)生身臨其境般的感受教學(xué)內(nèi)容所表達出的具體內(nèi)涵，可以加深學(xué)生的思維模式，在解決問題時就會有多種的思路，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為今后的英語語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 提高情景課堂中思維培養(yǎng)的教學(xué)效率具體策略

2.1 教學(xué)過程中要營造良好的課堂教學(xué)氛圍

想讓學(xué)生的思維能力得到鍛造，英語學(xué)習(xí)效率顯著提升的前提是教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，不要讓課堂變得呆板沉悶，學(xué)生的思想落入被禁錮的怪圈。實際教學(xué)過程中，英語教師要學(xué)會利用學(xué)科特點設(shè)計情景教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的具體角度來考慮問題，盡量多提問符合學(xué)生具體實際情況的問題，讓學(xué)生能夠較為輕松并且愿意去學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)知識。例如，在學(xué)習(xí) “What does your mother look like？”這一課時，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊熟悉的人，例如學(xué)生，家長，教師等，抓住人物的具體特征進行描述。這樣一來，學(xué)生在回答問題時就會更加主動積極地發(fā)散自己的思維，積極性極大提升基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)興趣也會顯著提高。

2.2 利用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的高速發(fā)展讓教學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，借助多媒體教學(xué)成為越來越多教師的課堂首選。雖然很多初中教學(xué)過程中都早已引用這種教學(xué)方式，但是大部分初中學(xué)生對于多媒體還是有充足的新鮮感，注意力會更加集中。這樣教師的教學(xué)內(nèi)容就會更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會被調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí) “Do you want to watch a game show？”時可以給學(xué)生放一些與課堂內(nèi)容較貼切的教學(xué)視頻和圖片來讓學(xué)生更加清晰地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在觀看之后讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行討論學(xué)習(xí)，在交流的過程中分享自己的思維考慮方式，提高英語語感，加強對英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 做好英語教學(xué)評價工作

對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價是教學(xué)過程中的重中之重，學(xué)生的思維能力是否得到鍛造是需要一個較為系統(tǒng)化的總結(jié)的。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)效果來改進和完善自己教學(xué)過程中的不足，提升教學(xué)效率。只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行較為客觀科學(xué)的分析和總結(jié)，才會讓學(xué)生和教師都了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)英語祈使句的語法知識時，教師可以讓學(xué)生小組為單位討論教師給出的文章語法錯誤進行糾正，通過學(xué)生的發(fā)言來總結(jié)對語法知識的具體掌握情況。掌握情況良好的學(xué)生給予獎評，掌握還不夠牢固的學(xué)生給予鼓勵，推動學(xué)生全面學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.4 通過廣泛的閱讀發(fā)展學(xué)生的思維能力

英語學(xué)習(xí)過程中一定要注意學(xué)生的思維鍛造，當然僅僅通過課堂內(nèi)容教學(xué)是遠遠不夠的。教師可以推薦學(xué)生閱讀一些英語書籍來提升自己的英語學(xué)習(xí)語感，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感和學(xué)習(xí)心理壓力。在日積月累的英語知識當中感悟英語語法的具體使用情況。

總的來說，新課改下的英語學(xué)習(xí)要在思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對一些具體的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和概括，爭取讓學(xué)生的語言綜合學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，培養(yǎng)出大批符合時代需求潮流，具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。教師在英語教學(xué)過程中要不斷提升自己的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的具體要求，這樣學(xué)生的思維能力才能得到不斷提升，初中英語教學(xué)質(zhì)量才會顯著提升。

（作者單位：山東省臨沂第十二中學(xué)）