語(yǔ)文課堂教學(xué)中微視頻模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

徐多龍

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育體系中重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平一定程度上決定了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以及對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也具有顯著的關(guān)聯(lián)作用。在現(xiàn)代教育理念下，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了突出的教學(xué)效果，其中以微課、翻轉(zhuǎn)課堂為代表的微視頻教學(xué)模式逐漸成為教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，微視頻的引入一方面得益于互聯(lián)網(wǎng)及多媒體的發(fā)展和普及，另一方面也得益于新課程改革的不斷深入。微視頻教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)文知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生個(gè)性需求，具有積極的教育價(jià)值和意義。

一、微視頻在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用分析

微視頻以其短小精悍的特點(diǎn)，將視頻、音頻、圖片、文字集于一體，給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富、立體?；谖⒁曨l教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)行為，本文研究的微視頻教學(xué)是具備完整意義知識(shí)模塊、出于實(shí)際教學(xué)目的、具備課堂教學(xué)可行性的教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，課堂板書(shū)模式無(wú)法將學(xué)生的主體性地位凸現(xiàn)出來(lái)，教師往往處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)。這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性。微視頻在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用具有一定的理論基礎(chǔ)，比如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、微型學(xué)習(xí)理論等。

微視頻在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)方案，其新穎的模式和立體化的內(nèi)容展示更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有積極的幫助。從語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)字詞知識(shí)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)等方面，微視頻均能夠提供更為豐富的教學(xué)資源，有助于開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間。而且微視頻能夠?qū)W(xué)生的日常生活“搬”到課堂上來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)的生活情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的熱情，這對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)疑是極具價(jià)值的。

二、微視頻在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)實(shí)踐分析

在實(shí)踐教學(xué)中，選取本校兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文新課程改革要求，對(duì)微視頻教學(xué)模式下的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，包括字詞、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。在一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)下，對(duì)微視頻教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的方式包括總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)需覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度等。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，對(duì)本校語(yǔ)文教師進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容主要涉及微視頻在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。訪談的結(jié)果顯示，目前語(yǔ)文教師的教學(xué)方法較為單一，課堂氛圍不夠理想，學(xué)生集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)。絕大多數(shù)教師對(duì)微視頻教學(xué)模式持“歡迎態(tài)度”，而且也愿意嘗試，部分教師已經(jīng)在教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用。但多數(shù)教師在微視頻的制作中會(huì)遇到技術(shù)困難和教學(xué)資源困難，這使其無(wú)法系統(tǒng)地應(yīng)用微視頻教學(xué)模式。

（二）教學(xué)過(guò)程描述

在閱讀教學(xué)模塊，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的雙重功能屬性，結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容制作相關(guān)微視頻，微視頻中體現(xiàn)閱讀文本的背景、知識(shí)重點(diǎn)和死角，并利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源延伸拓展閱讀內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境并導(dǎo)入情境，引起學(xué)生在閱讀過(guò)程中的探索欲望。在微視頻中，語(yǔ)文教師要突出展示閱讀文本的“人、物、景”，給學(xué)生展示一個(gè)立體的閱讀情境，擺脫單一的文字式敘述，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維能力。

在寫(xiě)作教學(xué)模塊，將寫(xiě)作教學(xué)設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)作教學(xué)之前，語(yǔ)文教師先結(jié)合寫(xiě)作主題、寫(xiě)作內(nèi)容及要求制作微視頻，加深學(xué)生對(duì)作文命題的理解，激發(fā)寫(xiě)作興趣，拓展寫(xiě)作思路。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師用提前制作的微視頻引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思路，微視頻的內(nèi)容應(yīng)與作文命題相關(guān)，以打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路為目的。比如描寫(xiě)某種動(dòng)物的寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)文教師可將該動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性、相關(guān)文學(xué)形象、關(guān)聯(lián)故事等全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，并輔以關(guān)鍵性問(wèn)題。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情被一次次的激發(fā)，寫(xiě)作思路被長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)，進(jìn)而使學(xué)生在不斷的思考和想象中完成作文的雛形。在寫(xiě)作教學(xué)之后，教師可將學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程、作品制作成微視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作興趣和熱情。

在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)具有完整故事的微視頻，微視頻時(shí)長(zhǎng)大約5分鐘。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，語(yǔ)文教師先將教學(xué)要求傳達(dá)給學(xué)生，然后讓學(xué)生觀看微視頻，并在微視頻播放過(guò)程中突出重點(diǎn)問(wèn)題。微視頻觀看結(jié)束之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際模仿，然后將視頻故事復(fù)述出來(lái)。語(yǔ)文教師將學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并再次播放微視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這種模式對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)極具幫助。而且在微視頻中教師還可穿插字詞、寫(xiě)作等要求，然后讓學(xué)生寫(xiě)出字詞。在學(xué)生復(fù)述之后，引導(dǎo)他們以作文的形式寫(xiě)出來(lái)。這種微視頻模式的綜合性學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)環(huán)境，而且始終使其保持在高漲的熱情和積極的態(tài)度之下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大幅提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)結(jié)果

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生分別進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，在微視頻教學(xué)模式下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣程度較高，絕大多數(shù)學(xué)生非常喜歡微視頻教學(xué)模式；對(duì)微視頻的內(nèi)容，則超過(guò)80%的學(xué)生喜歡音、視、圖、字并存的微視頻；超過(guò)89%的學(xué)生認(rèn)為微視頻對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的幫助，能調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)效率；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為微視頻對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的幫助最大，能夠顯著提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。課堂觀察可發(fā)現(xiàn)，微視頻教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，而且語(yǔ)文測(cè)試的成績(jī)也顯著提升。

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，微視頻對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)效果具有顯著的提升作用，但在實(shí)際運(yùn)用中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的微視頻，要將微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，這樣才能最大限度地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝美紅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)“前課”設(shè)計(jì)[J].華夏教師，2016，（8）.