詩(shī)歌鑒賞應(yīng)考對(duì)策何春苗

劉剛

詩(shī)歌，以其高度概括的內(nèi)容，凝練含蓄的語(yǔ)言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。因此，詩(shī)歌鑒賞每年在各地中考中頻繁出現(xiàn)。那么，如何復(fù)習(xí)？如何提高詩(shī)歌鑒賞能力，圓滿(mǎn)完成詩(shī)歌鑒賞的答題呢？下面來(lái)談?wù)勚锌荚?shī)歌鑒賞的幾點(diǎn)應(yīng)考對(duì)策。。

一 積累必要的鑒賞知識(shí)

1. 意象與意境。意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等諸如此類(lèi)的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。鑒賞時(shí)，領(lǐng)會(huì)意境是必要的，而領(lǐng)會(huì)意境又必須具備對(duì)意象審美特點(diǎn)的把握。

2. 表達(dá)方式。主要有描寫(xiě)、議論、抒情（抒情方式主要有直抒胸臆和間接抒情兩種方式，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）。

3. 表現(xiàn)手法。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。了解一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法，如托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯等，有助于披文入情。其他如擬人、比喻、夸張、排比、反復(fù)等修辭手法，也應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

4. 風(fēng)格流派。由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。

5. 語(yǔ)言特色。（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱(chēng)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采、奇幻的情思。（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

二 培養(yǎng)整體閱讀的良好習(xí)慣

整體閱讀是鑒賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品最重要的方法和首要的步驟。只有通過(guò)整體閱讀，把握大意，才能對(duì)一首詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨、形象、意境等做出進(jìn)一步的準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)蔫b賞與評(píng)價(jià)。

例1 （2016年中考長(zhǎng)沙卷）南宋詞人陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”一句通過(guò)“梅花”寄寓了怎樣的情感？

解析 通讀全文“斷橋邊”“寂寞開(kāi)”“獨(dú)自愁”“無(wú)意爭(zhēng)”“一任妒”，可以看出梅花的孤雅高潔；再結(jié)合“零落成泥碾作塵，只有香如故”的意思——梅花的花瓣從枝頭飄零，即使落在道途，被車(chē)馬行人碾踏，變成了泥濘或是塵土，但梅花寒香的風(fēng)骨不會(huì)改變，仍舊會(huì)留存于世，永遠(yuǎn)在知己之人的心懷之中——根據(jù)“物象中寄寓某種情感或精神”，不難得出此題答案：梅花寄寓自己堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)，表達(dá)了自己孤雅高潔的志趣。

三 增強(qiáng)語(yǔ)境分析的能力

在閱讀詩(shī)歌時(shí)，無(wú)論是對(duì)詞句的理解，還是對(duì)思想內(nèi)容的評(píng)析，都不是孤立進(jìn)行的，一定要聯(lián)系上下文語(yǔ)境，才能做出正確的判斷。否則就會(huì)望文生義，鬧出笑話(huà)來(lái)。

例2 對(duì)杜甫的《月夜》這首詩(shī)的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

A.首聯(lián)，詩(shī)人身在長(zhǎng)安被囚，卻從鄜州寫(xiě)起，以對(duì)方寫(xiě)自己。

B.頷聯(lián)、頸聯(lián)，寫(xiě)兒女的幼稚美麗，反襯詩(shī)人的惆悵痛苦。

C.尾聯(lián)，想象與妻子在重逢之日的情態(tài)，反照現(xiàn)實(shí)，令人凄然心欲碎。

D.全詩(shī)從起筆到結(jié)束，都是從對(duì)方的角度敘述的。

解析 此詩(shī)首聯(lián)用“閨中”指代妻子，寫(xiě)妻子獨(dú)看鄜州月思念自己。頷聯(lián)，寫(xiě)小女兒還幼稚不懂憶長(zhǎng)安。頸聯(lián)，寫(xiě)誰(shuí)呢？聯(lián)系上下文，從“云鬟”即可知，不是“小兒女”?！镑摺笔枪糯鷭D女梳的環(huán)形發(fā)結(jié)，“小兒女”不是婦女，所以沒(méi)有“鬟”，而且“小兒女未解憶長(zhǎng)安”，年歲尚小，不會(huì)在月下長(zhǎng)久徘徊站立，因此，頸聯(lián)描寫(xiě)的對(duì)象應(yīng)是妻子。于是，可以確定答案是B項(xiàng)。

四 提高捕捉信息的能力

“新課標(biāo)”指出“誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”，要求考生能夠辨別和篩選文中重要的信息和材料，這對(duì)閱讀詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌具有重要的指導(dǎo)意義。

詩(shī)歌有“題眼”“詩(shī)眼”。“題眼”是指詩(shī)歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞?！霸?shī)眼”就是一首詩(shī)中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。閱讀時(shí)能準(zhǔn)確抓住這些重要信息，無(wú)疑對(duì)正確理解、分析詩(shī)歌有重要的作用。

例如，李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩(shī)中的“深”就是本詩(shī)的詩(shī)眼。這首詩(shī)主要寫(xiě)了一個(gè)“情”字，但是它突出的卻是一個(gè)“深”字——詩(shī)人與汪倫之間的深情厚誼。這個(gè)“深”字不僅概括了詩(shī)的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來(lái)。捕捉和理解了“深”這個(gè)詩(shī)眼，也就掌握了全詩(shī)的主旨，答起題來(lái)自然也就得心應(yīng)手了。

例3 （2016年中考長(zhǎng)沙卷）李頻的《湖口送友人》“離人獨(dú)上洞庭船”一句中的“獨(dú)”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

解析 “獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這個(gè)“獨(dú)”字在這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船。詩(shī)人在湘江流入洞庭湖的渡口送別友人，寫(xiě)下了這一首送別詩(shī)。獨(dú)自去并且“風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸”，可見(jiàn)友人旅途的寂寞和艱辛。朋友間離別自然是依依不舍。因此可以作結(jié)：“獨(dú)”字既寫(xiě)出了友人獨(dú)自乘船遠(yuǎn)去的情景，又暗示了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、憂(yōu)傷。

詩(shī)歌鑒賞應(yīng)當(dāng)說(shuō)難度不算太大，但在中考中得分率不高。不過(guò)，同學(xué)們只要對(duì)詩(shī)歌饒有興趣，對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌作品認(rèn)真復(fù)習(xí)，并掌握一定的方法，找到詩(shī)歌創(chuàng)作的規(guī)律，摒棄為做題而做題的做法，定能打開(kāi)詩(shī)歌鑒賞的大門(mén)。

（編輯 白 鳥(niǎo)）