微課與古詩碰撞，現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融

馮淑維

摘 要：古詩詞是我國中華傳統(tǒng)文化的歷史結(jié)晶，古詩詞教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承，而且對(duì)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)有著積極的作用。因此，如何在課堂上采取一種更為有效的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是擺在眾多一線語文教師面前的問題和難題。本文主要就微課如何實(shí)現(xiàn)與古詩詞的良好融合而展開探討論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課；古詩詞；融合

古詩詞教學(xué)面臨困境，一方面是由于古詩詞年代比較久遠(yuǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定距離，部分學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)不感興趣；另一方面是由于古詩詞自身的特點(diǎn)，“言簡(jiǎn)義豐”，需要教師采用合適的上課方式引導(dǎo)學(xué)生體味簡(jiǎn)潔的文字背后的深意，領(lǐng)會(huì)其深遠(yuǎn)的意境。因而，改變傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)方式的單一性，探索新的古詩詞教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的積極性，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。在這一背景下，加大對(duì)微課與古詩詞教學(xué)的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課概述

微課與通常的上課有很大的區(qū)別，主要是借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以視屏的形式作為教學(xué)的主要載體，教師將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容以精簡(jiǎn)的方式呈現(xiàn)出來，一般微課的教學(xué)時(shí)間較短，大約是十幾分鐘。只以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為講解中心，所以教學(xué)目標(biāo)極為明確，借助數(shù)字化視頻的方式將所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，采用這一教學(xué)途徑，學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，對(duì)于知識(shí)視頻反復(fù)地觀看。微課的核心雖然是教學(xué)視頻，但同時(shí)還包括相關(guān)的練習(xí)、測(cè)試。微課的最大教學(xué)優(yōu)點(diǎn)就是進(jìn)一步將教學(xué)課件的繼承與發(fā)揚(yáng)，把整體的課堂知識(shí)分割碎片化，一個(gè)微課內(nèi)容對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有的方失，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、在古詩教學(xué)中引入微課的優(yōu)勢(shì)

1.給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。微課主要是以視頻為教學(xué)載體，這就極大地方便了學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)不同層次之間的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。同時(shí)，視頻內(nèi)容可以反復(fù)觀看，有助于學(xué)生重點(diǎn)吸收教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，暫停操作給學(xué)生記錄或是思考留下時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.為學(xué)生提供更加直觀的視覺體驗(yàn)。古詩詞雖然精簡(jiǎn)短小，語言凝練，但是給人留下的語境、意境卻是豐富而耐人尋味的，如大漠、邊城、塞下、月亮等這些在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。針對(duì)這些特點(diǎn)教學(xué)視屏中可以借助各種相關(guān)圖片、視頻音樂等網(wǎng)絡(luò)資源，多維度多方式多體驗(yàn)的刺激學(xué)生視覺、聽覺等方面的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加充分地理解古詩詞中蘊(yùn)含的意境，挖掘詩人的心理狀態(tài)，分析古詩要表達(dá)的真實(shí)感情，從而起到逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力的作用。

3.極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。博大的中華古詩詞中包含的內(nèi)容是極為廣泛的，老師需要借助自己的微課帶給學(xué)生更多心靈的體驗(yàn)與沖擊，增強(qiáng)一種“代入感”，與詩人“同呼吸，共命運(yùn)”。例如在學(xué)習(xí)王維的名篇古詩《使至塞上》時(shí)，其中的經(jīng)典名句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A” ，對(duì)于這句詩表面意思容易理解，但是想要切實(shí)的體會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)心感受，借助微課是頻播放實(shí)際畫面，在配上比較合適的音樂，大漠上孤單的景物，“直”所表達(dá)的勁拔堅(jiān)毅之美，“圓”溫暖而又蒼茫，把詩人所蘊(yùn)含的孤寂之清，巧妙的融化到了廣闊的自然環(huán)境中。有助于學(xué)生更容易理解詩句中深層意思的同時(shí)，還可以欣賞到自然之美。

三、將微課融入古詩詞教學(xué)，促使現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融

在利用微課展開古詩詞教學(xué)的過程中，主要關(guān)注以下幾方面：古詩詞的創(chuàng)作背景，具體詩句的分析理解，整個(gè)詩篇內(nèi)容的欣賞與體驗(yàn)，以及古詩詞的朗讀與背誦。微課可以針對(duì)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)展開視頻制作，將微課融入古詩詞教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.建立班級(jí)統(tǒng)一微課直播平臺(tái)。教師將提前錄制好的微課視頻發(fā)放到班級(jí)群內(nèi)，方便學(xué)生的下載學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的優(yōu)秀視頻上傳到群當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這種先進(jìn)高效的教學(xué)手段，方便學(xué)生借助智能手機(jī)或是電腦結(jié)合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反復(fù)觀看、研究。詳細(xì)地了解詩人的生平以及整首詩的寫作背景，對(duì)詩篇的大概意思有一定的了解，然后可以對(duì)其中自己認(rèn)為比較難以理解的部分進(jìn)行標(biāo)注，以留在實(shí)際課堂進(jìn)行解決。

2.體現(xiàn)古詩詞的重難點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)古詩詞內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，還需要做到對(duì)學(xué)情的合理把控，對(duì)詩詞內(nèi)容的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)。在備課過程中，通過大量資料的查閱，對(duì)詩詞內(nèi)容有清楚的自我認(rèn)識(shí)；最后，微課視頻錄制的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用通俗易懂，更符合他們年齡層接受的語言進(jìn)行知識(shí)講解、表達(dá)，將一些比較晦澀難以理解的內(nèi)容通俗化。視頻制作的時(shí)間不宜過長十幾分鐘即可，做到有針對(duì)性的解決問題，可以更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3.制作有助于鞏固知識(shí)的視頻。古詩詞的學(xué)習(xí)效果如何，還需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)檢測(cè)，才能有一個(gè)全面的了解，所以還可以借助微課視頻展開對(duì)錄制一些相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系檢測(cè)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，如古詩詞的填空，讀詩詞的聯(lián)想記憶背誦，以及古詩詞的鑒賞賞析。還可以針對(duì)那些古詩詞的名句，以及重點(diǎn)詩人制作單獨(dú)的視頻錄制賞析，采用“專題式”的微課制作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，并將古詩詞閱讀由課內(nèi)引導(dǎo)有效地延伸到課外的自主閱讀，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合實(shí)踐證明，微課在語文古詩詞的教學(xué)中，起著重要的作用。借助微課的形式讓學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)由枯燥、單點(diǎn)、晦澀難懂變得簡(jiǎn)單、豐富、愉悅，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與經(jīng)典傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)融合，能碰撞出耀眼的思維火花，極大地提升了教學(xué)的有效性，值得我們大范圍地推廣應(yīng)用。

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