基于數(shù)字測繪的高職園林測量教學改革

尹曉科

【摘要】通過敘述全站儀、GPS等數(shù)字測圖工具在測量領域的廣泛應用，說明高職測量教學改革勢在必行。同時，結合本院實際情況，在分析當前高職測量教學中存在問題的基礎上，對高職園林測量教學改革進行探討。最后，提出幾點改革建議。

【關鍵詞】全站儀 GPS 數(shù)字測圖 數(shù)字測繪

全站儀、GPS 在控制測量、地形、地籍測量、工程測量、園林測量等各方面都顯示出其優(yōu)越性，已完全取代傳統(tǒng)測繪儀器而成為現(xiàn)代測繪中集數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出與管理于一體的數(shù)字化、自動化、一體化、智能化的高、精、尖技術的測量儀器。全站儀、GPS 的應用，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)測繪向數(shù)字測繪的轉變，使得數(shù)字城市、數(shù)字地球的目標得以盡快實現(xiàn)。

當前高職測量教學面臨突出的問題是如何實現(xiàn)由傳統(tǒng)測繪向數(shù)字測繪的轉變，以及如何進行測量教學改革。本文就以上問題進行探討。

一、數(shù)字測繪是一場深刻的測繪技術革命

1、控制測量方面

由于全站儀集測角和量邊于一體，被廣泛用于精密導線網(wǎng)、邊角網(wǎng)的控制測量中。全站儀三角高程控制測量的精度可滿足三、四等水準測量及園林測量的要求，圖根控制和測圖可同時進行； GPS較全站儀在控制測量方面更具優(yōu)越性，它可用于全球的地球動力學研究、地殼變形測量和精密定軌測量、建立地心參考框架的基礎，用于精密工程測量、城市及一般工程測量的基本控制網(wǎng)的建立，用于地形、地籍、房產、物探、勘測、施工、園林等的控制測量。全站儀、GPS 在控制測量方面的應用，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)三角網(wǎng)為主向空間大地測量、精密工程測量技術的轉變，數(shù)字測繪在效率、精度方面大大優(yōu)于傳統(tǒng)測繪方式。

2、細部測量方面

全站儀、RTK GPS 技術實現(xiàn)了由傳統(tǒng)測圖 （ 白紙成圖） 向數(shù)字測圖的轉變。其最大優(yōu)點是： 在完成地形、地籍測量的同時，可建立地形、地籍圖形數(shù)據(jù)庫，從而為實現(xiàn)數(shù)字城市、數(shù)字地球的目標奠定基礎。

3、測設方面

數(shù)字測繪實現(xiàn)了由傳統(tǒng)方法向全站儀坐標法、RTK GPS 坐標法的轉變。全站儀坐標法、RTK GPS坐標法測設點位，僅需把設計好的坐標數(shù)據(jù)輸入全站儀內存或 GPS 的電子手簿中，無需計算角度、邊長等放樣數(shù)據(jù)而直接應用全站儀、GPS 程序中的坐標放樣功能進行作業(yè)，大大提高了作業(yè)效率和精度。

由上述可見，全站儀、GPS 等數(shù)字測繪技術的應用對傳統(tǒng)測繪形成了強大的沖擊。傳統(tǒng)測繪方法已遠遠不能適應現(xiàn)代測繪的要求。對于高職園林測量教學而言，培養(yǎng)目標是測繪技能或技術應用型人才，而全站儀、GPS 的應用等數(shù)字測繪技術在高職測量教學改革中具有劃時代意義和良好的發(fā)展前景，所以，測量教學改革勢在必行。

二、高職測量教學的現(xiàn)狀及問題

測量教學內容陳舊、方法老化。目前，我院的園林測量教學課程仍以傳統(tǒng)的鋼尺、經緯儀、水準儀為主要作業(yè)模式進行教學，測量課教材內容雖已更新，但教師在講授時還沒有到位。在教學方法上，大多數(shù)教師仍采用 “灌輸式” 的教學方法，以課堂講授為主，板書為主； 在實習中，仍是以傳統(tǒng)的測圖、測設作業(yè)手段 （ 水準儀、經緯儀加鋼尺） 進行1-2周訓練，數(shù)字測繪方面的知識未得到掌握和應用。

實驗室設備、實習基地建設嚴重不足。我院現(xiàn)有的數(shù)字測繪儀器設備為：5套GPS儀器、5臺全站儀，遠遠不能滿足一個班級40多名學生的測量教學、實習的需要。實驗室設備的更新和實習基地的建設長期落后于數(shù)字測繪時代生產實踐和科學技術的發(fā)展。

三、改革應對措施

針對我院測量教學的現(xiàn)狀及問題，本人通過多年測量實踐及教學實際，提出如下改革應對措施。

1.師資隊伍實現(xiàn) “雙師型”

構建“雙師型”師資隊伍是高職測量教學改革、發(fā)展迫切需要解決的問題。加強“雙師型”教師隊伍建設是培養(yǎng)高素質測量應用型專門人才的重要保證。沒有高技能的老師，就難有高技能的學生?！半p師型”教師應該是教師與工程師 （ 或技師） 在知識、能力、態(tài)度、思維方式等方面的有機融合，而不是簡單的疊加，應該是持有“雙證”（教師證和技能等級證） 并具備相應素質和能力的專業(yè)教師。高職測量教學改革、發(fā)展尤其應保證有一批高質量、能適應數(shù)字測繪時代發(fā)展要求的“雙師型”教師隊伍。提倡“產、學、研” 相結合的方式提高教師隊伍素質。在完成教學任務的同時鼓勵廣大教師參加科研活動，帶領學生到生產單位進行測繪生產實踐、課題研究，將企業(yè)的實際問題、工作任務引入測量教學內容中，使學生理論聯(lián)系實際，學有所用，直接獲得解決測繪具體問題的技能； 樹立 “產、學、研”相結合的觀念，注重應用性和理論簡潔性，要求教育過程與測繪實際生產相聯(lián)系。

2.測量教學內容改革

教學內容上應該實現(xiàn)由傳統(tǒng)測繪為主向數(shù)字測繪、信息測繪為主的轉變。即在傳統(tǒng)測繪知識基礎上重點學習數(shù)字測繪、信息測繪內容，二者融為一體，在講授中可將傳統(tǒng)測繪內容盡量精簡，重點放在數(shù)字測繪上，注重全站儀、GPS、“3S”實際應用知識和技能的培養(yǎng)。

3.加強實驗室、實習基地建設

針對我院全站儀、GPS、數(shù)字測繪演練室硬件嚴重不足，實習基地太小的現(xiàn)狀，應該有計劃、有步驟地更新完善實驗室、實習基地硬件。應建立各種地形、地貌模擬現(xiàn)場實測過程、內容，使學生理論聯(lián)系實際、學以致用。

總之，高職測量教學的培養(yǎng)目標是技能 （ 或技術） 應用型人才。教學中，應本著理論夠用、操作實用的原則，以適應市場為導向，開展高職測量教學改革。而傳統(tǒng)測繪向數(shù)字測繪、信息測繪的轉變，在應用方面，實質就是傳統(tǒng)測繪儀器水準儀、經緯儀的應用向數(shù)字測繪儀器全站儀、GPS 和“3S “技術的應用轉變。因而，高職測量教學改革并非難事。

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