初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略解析

余青蘭

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，世界格局呈現(xiàn)大融合的趨勢，英語作為主要的溝通工具，具有較高的英語水平意味著將能夠取得更好的發(fā)展。因此，初中英語教學(xué)越來越受到外界的重視，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立較好的英語思維有助于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于諸多因素的干擾，還存在一些棘手的問題需要解決，唯有解決好問題才能促進(jìn)更好的教學(xué)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的背景，從多方面論述初中英語教學(xué)的問題及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)問題；應(yīng)對策略

英語作為一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅在于提高學(xué)習(xí)成績，更重要地是建立良好的語言思維，運(yùn)用在實(shí)際生活中解決各種問題。于是在初中英語的教學(xué)中，教師的重要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須從根本上解決教學(xué)方法落后、教學(xué)效率不佳、學(xué)生主動(dòng)性不夠等問題，采取更加具有針對性的策略，構(gòu)建一堂精彩高效的英語課。那么我將針對初中英語教學(xué)，淺談當(dāng)前教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略。

一、初中英語教學(xué)問題

教與學(xué)是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，在課堂上必須要教師和學(xué)生相互配合才能獲取最佳的效果。但是在當(dāng)前教學(xué)中主要存在以下問題，阻礙著師生的精彩配合：第一，教師教學(xué)方法選擇的偏差，教師沒有能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，選擇更加具有實(shí)效性的教學(xué)方法；第二，教學(xué)效率不佳，畢竟初中生的英語基礎(chǔ)不牢，很多時(shí)候教師如果不能透徹的講解就很難提升教學(xué)效率；第三，學(xué)生主動(dòng)性不夠，不能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師教學(xué)活動(dòng)的開展表現(xiàn)得不夠順暢，影響學(xué)生對知識的吸收?？偟膩碚f，要真正提升學(xué)生的英語思維與綜合能力，教師必須從根本上解決好這些問題。

二、有效的應(yīng)對策略

1.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法

結(jié)合當(dāng)前新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是重要的環(huán)節(jié)，于是教師要改變以往的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全面提升綜合能力。就以“How to protect our environment？”的教學(xué)為例，教師在以往的課堂上就是進(jìn)行理論知識的灌輸，先將文章中的生詞一個(gè)講解，隨后再從文章出發(fā)，分層講解，甚至還要求學(xué)生背誦，這樣的教學(xué)方法非但不能取得理想的效果，還壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么現(xiàn)在教師可以開展探究性學(xué)習(xí)，在正式教學(xué)開始之前，教師可以要求學(xué)生針對這個(gè)主題收集相關(guān)的資料，比如“Low-carbon life”、“Environment protection”等，學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行理解式閱讀來深化對內(nèi)涵的理解。而在課堂上，教師以教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)的成果。通過這樣的教學(xué)，教師打破了以往的教學(xué)格局，學(xué)生重新獲得了主動(dòng)權(quán)，并且能夠使學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力獲得有效的提升。

2.積極運(yùn)用課堂導(dǎo)入

英語中有一句諺語：“A good beginning is equivalent to half the battle.”，也就是說一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入有助于教師取得更好的教學(xué)效果。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，一方面可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。就以“Talented boy--Li Yundi”的教學(xué)為例，這篇文章主要向?qū)W生展示了天才鋼琴家-李云迪的成長過程，并啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為夢想而奮斗。于是在課堂開始之前，教師可以播放一段李云迪的演奏視頻，讓學(xué)生感受音樂的魅力，隨后便提出問題：“Do you like piano？Do you konw about this pianist？”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就產(chǎn)生了疑問，激發(fā)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是教師順勢引導(dǎo)：“OK，let us study about this talented pianist.”，學(xué)生就這樣帶有濃厚的興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠在預(yù)先有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在正式學(xué)習(xí)中取得更好的效果。

3.提升課堂教學(xué)的趣味性

針對初中生的性格特點(diǎn)來看，很容易被具有趣味的事物所吸引，于是在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，提升教學(xué)的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。就以“Virtual reality”的教學(xué)為例，在文章中主要向?qū)W生介紹了VR技術(shù)，面對這樣具有科技感的內(nèi)容，教師可以采取更加有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如辯論賽。教師可以將辯題定為“The advantages and disadvantages of VR”，學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇持方。在辯論賽開始之前，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的選擇來準(zhǔn)備資料，在辯論賽中正方主要以“science development”為突破口，而反方主要從“negative influence”入手，學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中感受辯論的樂趣與刺激，同時(shí)全面加深對VR的理解。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的辯證思維，以及辯論賽的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)有著其他學(xué)科不具有的教學(xué)意義，是學(xué)生了解世界、擴(kuò)展視野的一個(gè)窗口。于是在教學(xué)中，教師要更加注重教學(xué)方法的選擇，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，挖掘各種有效的資源，不斷充實(shí)英語課堂。只有這樣，初中英語的教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著地提高，提升學(xué)生的英語思維與綜合能力，最終取得全面而長遠(yuǎn)的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展中有用的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉燕.初中英語課外閱讀教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].新課程研究（上旬刊），2012（09）：26.

[2]陳金霞.淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)英語之友（下旬），2012（01）：12.