提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

余小明

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有極其重要的意義。因此初中英語(yǔ)教學(xué)要重視教學(xué)的質(zhì)量，積極通過(guò)各種科學(xué)的，多變的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生能力的更好發(fā)展創(chuàng)造積極地可能性，努力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造可塑性平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；建議與方法；促進(jìn)與提升

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的能力發(fā)展和素養(yǎng)的形成。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)的方方面面都會(huì)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和思維創(chuàng)新產(chǎn)生巨大且深邃的影響。在素質(zhì)教育的大背景下，現(xiàn)代教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，學(xué)生能力發(fā)展的情況也同樣對(duì)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法提出了巨大的挑戰(zhàn)。因此教師要積極探索、努力創(chuàng)新，更好優(yōu)質(zhì)的為學(xué)生服務(wù)。

一、教師要注重課堂的動(dòng)靜結(jié)合

教師在組織學(xué)生參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要把任務(wù)要求講清楚，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的智力，也可以讓學(xué)生制定適合自己的英語(yǔ)規(guī)則，讓學(xué)生全都參與活動(dòng)當(dāng)中，并且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)生展示自己的成果的時(shí)候，教師要用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的口吻贊揚(yáng)學(xué)生，來(lái)提升學(xué)生的自信心，最終達(dá)到自我完善的效果。在教學(xué)活動(dòng)中一定要讓課堂有動(dòng)靜結(jié)合的氛圍?！皠?dòng)”就是要讓學(xué)生積極參加活動(dòng)，踴躍提出問(wèn)題，在課堂活動(dòng)中大膽發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，并進(jìn)行探討；“靜”就是要讓學(xué)生坐在自己的座位上仔細(xì)閱讀并認(rèn)真思考問(wèn)題，表面上看著學(xué)生是靜的，可是實(shí)際上學(xué)生的思維是動(dòng)的。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師由講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡湔n為主；利用學(xué)生之間的交流找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的生成。

二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么她的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生的視線，實(shí)人清景更能使他們感到情切自然、真實(shí)可信。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升課堂效率

英語(yǔ)課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的陣地。因此。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要。優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)新性和積極性，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生思維以形象思維為主，抽象思維為輔。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生在早期的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得生澀，理解記憶困難，而通過(guò)教學(xué)視頻、影視短片等，采用直觀的教學(xué)方法則可以起到很好的輔助作用。初中生理解力、分析力等能力比較差，但已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。初中英語(yǔ)的教學(xué)可以利用學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用情景教學(xué)法，給出合適的學(xué)習(xí)情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足與問(wèn)題，鼓勵(lì)他們找到影響自己進(jìn)步的根源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和目標(biāo)性。

四、明確初中英語(yǔ)教學(xué)的真正目的

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有目標(biāo)才會(huì)有方向，而教學(xué)目的就是支配英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的指南針。所以在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)之前，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，在了解學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而不能單靠自身的主觀認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行判斷。所以要特別注意對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、自身語(yǔ)言文化等方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升不是短時(shí)間內(nèi)能夠收到奇效的；教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的能力情況制定科學(xué)的教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該積極探索和思考，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦芬，寇金南 英語(yǔ)課堂小組互動(dòng)策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究【j】外語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2013，（1）：84-93.

[2]劉啟成 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中雙主互動(dòng)教學(xué)模式及其建構(gòu)【j】教學(xué)與管理，2011，（15）：107-108.